四年级科学下册教案 第五单元《2 制造平衡》 大象版

《制造平衡》基于标准的教学设计 教材来源：小学四年级《科学》教科书/大象出版社2013年版 内容来源：小学四年级《科学（下册）》第五单元 主 题：生活中的机械 课 时：1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者： 一、目标确定的依据 1.课程标准相关要求 《制造平衡》是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上,具体感知天平和杠杆的平衡。两个平衡游戏的引入,使学生在浓厚的兴趣中自然而然地明白平衡需要条件,实验需要记录,然后顺利过渡到利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件。此处出示了第一组较为简单的实验数据,为《我能撬起地球》中杠杆省力的研究再次做了实验与记录数据两方面的铺垫。 2.教材分析 《制造平衡》是在小学科学《生活中的机械》的基础上教学的。在第一课时中，学生通过机械的认识学习，已经认识了各种各样的机械，杠杆对学生来说是一种新兴的实验器材，学生是非常感兴趣的。但由于制造平衡的规律比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。力求让他们在制造平衡过程中，分享表达交流自己发现的平衡规律，从而感受到科学与生活是有密切联系的。 3.学情分析 四年级学生通过一年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导，由于制造平衡比较抽象，学生对实验现象的描述会偏向于表面化，而只靠老师的讲解，学生是理解不了的，因此应指导学生深入做实验探究，通过让学生亲自动手验证才会发现制造平衡的本质规律。 学生通过自己动手实际操作，通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成为学习的主体，学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。二、学习目标 1.通过眼睛的观察，学习了解杠杆的构造。 2.经历观查猜想——实验探究——收集数据——表达交流——得出结论的过程。 3.发现制造平衡的规律。 4.体会到生活中的科学乐趣，培养持续探究的兴趣和热情。 三、教学重点和难点 重点：自行设计实验、探究平衡的实验过程。 难点：分析、整理数据归纳出杠杆平衡的规律。 四、评价任务 评价任务 针对目标 知道平衡状态、并认识相关的实验器材 目标1 会设计并小组合作进行探究实验，通过分析实验数据得出正确的结论， 目标2 能将所学知识联系到实际生活 目标3