四年级书法下册《《爱学习的“子”》 教学设计

《爱学习的“子”》教学设计 【教学目标】 1、 通过认识、创造象形文字进行古今文字特点对比，掌握楷书“子“的本义、结构与书写方法。 2、 通过“子”的成长故事衍生出“学”与“教”，了解“学”与“教”的字型与字义的关系并掌握其结构与书写方法。 3、 通过设计书籍封面文字的活动，了解书法字体在生活中的运用，培养学生的审美眼光。 教学重点 通过认识、创造象形文字进行古今文字特点对比，掌握楷书“子“的本义、结构与书写方法。 教学难点 通过“子”的成长故事衍生出“学”与“教”，了解“学”与“教”的字型与字义的关系并掌握其结构与书写方法。 【教学活动及意图】 一、由古通今，认识“子”。 （一）认识象形字 出示甲骨文的“山”字，学生大多能够认出这个字，教师便追问：“你是怎么看出这是‘山’？”生：“因为长得像‘山’啊”。然后教师出示自然界中山的图片并小结：“这个山字用线条表现了山的外形特征，这就是象形字，也是中国最早的一种造字方法。” 【设计意图：书法教学不能脱离汉字，而字的本源与造字的方法学生知之甚少，从象形字入手更能够让学生直观的感受到造字的奇妙，由对大自然的万物的特点的仔细观察才能创造出有趣的汉字。从文字→图片让学生了解象形文字是如何被造出来了，甲骨文的“山”用概括的线条勾勒了大自然中山的基本造型，变抽象为形象】 （二）造个象形字 出示一个小婴儿仰面平躺伸展手臂的图片，让学生用刚才造字的方法，也来创造一个字。学生在作业纸上画出各种各样造型，有一些很形象，很具体，也有一些很抽象，挑出最简洁概括的作业，提问学生：“你觉得这是一个什么字呢？”然后出示古文字“子”的写法（“子”是象形字，正如一个圆圆小脑袋的孩子两只小手高高举起挥舞着，本义是婴儿）。 【设计意图：从图片→文字让学生体验造字的过程，形象的孩子又是如何成为抽象的文字。文字的创造不是简单的事情，从这个造字的过程让学生体会到古人的聪慧之处，汉字的精妙所在，这个环节更增添了书法课堂中的趣味性。】 （三）学习书写“子” 出示“子”的不同写法（金文与楷书），让学生通过观察对比发现两者有何不同。生：“圆圆的脑袋变成了三角形，弯弯的手臂变直了，长长的身体多出了一个小钩子。”教师由学生的观察总结出楷书“子”的结构特点：头要方、臂要直、身要长。 【设计意图：通过古今文字的对比让学生直观感受文字在历史长河中的巨大变化，