四年级下册科学教案-3.2 运动的快慢 ｜苏教版

运动的快慢 教材分析： 本课是苏教版小学科学四年级下册《物体的运动》单元中的第2课，本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识物体运动的属性，即速度与方向。教材用较多证据和材料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学活动，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。 本课主要教学内容有四个部分： 第一部分，揭示什么是运动的速度。通过猎豹与羚羊比快慢，引导单位时间内通过的距离，即运动速度。第二部分，引导学生认识运动具有一定的方向。通过羚羊为了躲避猎豹的追捕，除了要注意运动的速度外，还需要注意运动的方向。第三部分，了解研究物体运动快慢对生活的影响。从而知道科学最终是为生活服务。 教学理念： 科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，我们的科学教学方式就要用学生喜闻乐见的方式、学生生活中经常接触或常见的东西让他们学习，学生会更感兴趣、记忆更深刻、理解更透彻。学生也会在自己的生活中很自然的实验、探索。 科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 教学目标： 过程与方法： 1、 能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。 2、 能提出探究活动的大概思路，并在指定的过程中倾听和尊重其他学生的不同观点和评议。 3、 能选择自己擅长的方式表达研究的过程与结果，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 知识与能力： 1、 知道物体运动速度不一样，速度的快慢可以通过一定距离所用的时间进行描述。 2、 知道物体的运动需要用位置，方向和快慢等要素。 情感态度价值观： 1、 引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。 2、 使学生意识到科学探究要尊重证据，愿意合作与交流。 3、 意识事物之间的联系性，体验到比较的方法可以获得更多的信息。 教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。 教学难点：会测量运动的速度。 教学准备：秒表，软尺，记录单 教学过程： 一、情境创设，引入探究 1、播放一段动物世界的视频，猎豹追逐羚羊。 2、提问：在这段视频里看到了什么？猜测最后猎豹追上羚羊没有？ 3、学生思考：如果猎豹追上羚羊，可以说明什么？（说明猎豹跑得快，羚羊跑得慢。）如果猎豹没有追上羚羊，说明什么？（有学生会说猎豹跑得慢，羚羊跑得快，又会有学生说不一定，会有反驳，在这里教师先卖个关子，不给学生肯定的回答。） 4、今天，我们就一起来研究“运动的快慢”。（板书：运动的快慢） 二、汇报交流，探究新知 1、提问并思考：在这段视频里，你有没有办法知道猎豹和羚羊运动快慢的情况？ 2、交流：我们班谁跑得最快？如何得知，如何测量？ 3、思考：在我们的生活中哪些场合也是用这种方法比较快慢的？比较的时候要用到哪些工具？ 4、学生交流：除了这种方法外，还有其他方法来比较快慢吗？ 5、思考：在我们的生活中又有哪些场合也是用这种方法比较快慢的？也需要用到哪些工具？ 6、师生归纳：相同时间，比路程 相同路程，比时间 7、小结：比较物体运动快慢的两种方法，一是相同时间比距离，相同时间内通过的距离多，运动的快，通过过的距离少，运动的慢；二是相同距离比时间，相同距离时用的时间少运动的快，用的时间多运动的慢。 三：活动，比较物体运动的快慢 1、 进行活动：鸡虫赛跑。 2、 教师示范鸡与虫子的活动方式。 3、提问并思考：小鸡和虫以桌面为赛场比快慢，如果你是裁判员，如何来设计一个比赛规则？ 4、 学生根据经验和已有的知识制定活动规则。 5、 教师讲解秒表使用的方法。 6、 学生分组进行实验，教师巡视。 7、 学生汇报实验记录。 四：通过速度比较，引出速度概念 1、讲述：通过这个活动，我们更深刻的了解两种比较物体运动快慢的方法，即在时间相同的情况下，比路程的长短。在路程相同的情况下，比较时间的长短。2、思考：如果物体通过的距离和时间都不相同的话，这个时候我们要如何去比较运动的快慢呢？ 3、 师生总结：用速度比较快慢。 4、提问：那如何测量猎豹的速度？ 5、教师讲解：在生活中，有一些先进的测量物体运动快慢的仪器，比如光电门传感器，利用这种仪器可以测量出猎豹在某一瞬间的速度。比如雷达测速仪，在生活中主要用于测量汽车是否超速。 6、出示猎豹和羚羊运动时的速度 7、思考：根据表中给出的数据，你觉得猎豹一定能追上羚羊吗？ 8、教师播放视频，学生思考：如果你是那只猎物，你觉得应该怎样跑才能躲避猎豹的追赶？ 9、小结：说明羚羊为了躲避猎豹的追捕，除了速度要快一些，还要注意