第二单元 时间-五年级下册语文【随文增量阅读1+1】

第二单元： 时间 小 学 语 文 课 内 增 量 阅 读 丛 书 20 课文 再现 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日 子 为 什 么 一 去 不 复 返 呢？— 是有人偷了他们罢：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃 走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少 日子；但我的手确乎是渐渐空 虚了。在默默里算着，八千多 日子已经从我手中溜去；像针 尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔 涔而泪潸潸了。 匆 匆 朱 自 清 第 一 组 随 文 增 量 阅 读 1 + 1 （ 五 年 级 下 册 ） 21 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又 怎 样 地 匆 匆 呢？ 早 上 我 起 来 的 时 候， 小 屋 里 射 进 两 三 方 斜 斜 的 太 阳。 太 阳 他 有 脚 啊， 轻 轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日 子 从 饭 碗 里 过 去； 默 默 时， 便 从 凝 然 的 双 眼 前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时， 他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他 便 伶 伶 俐 俐 地 从 我 身 上 跨 过， 从 我 脚 边 飞 去 了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我 掩 着 面 叹 息。 但 是 新 来 的 日 子 的 影 儿 又 开 始 在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里 的 我 能 做 些 什 么 呢？ 只 有 徘 徊 罢 了， 只 有 匆 匆 罢 了； 在 八 千 多 日 的 匆 匆 里， 除 徘 徊 外， 又 剩 些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我 何 曾 留 着 像 游 丝 样 的 痕 迹 呢？ 我 赤 裸 裸 来 到 这 世 界， 转 眼 间 也 将 赤 裸 裸 地 回 去 罢？ 但 不 能 平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你 聪 明 的， 告 诉 我， 我 们 的 日 子 为 什 么 一 去不复返呢？ （选自人教版教材六年级下册） 小 学 语 文 课 内 增 量 阅 读 丛 书 22 随 文 链 接 《匆匆》是现代著名作家朱 自清写的一篇脍炙人口的散文。 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地 刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜。 文章围绕“匆匆”展开叙述，先 写日子一去不复返的特点；再写 自己八千多个日子来去匆匆和稍 纵即逝，作者思绪万千，由景及 人，叹息不已。最后，作者发出 内心的感叹。文章的特点：一是 结构精巧，层次清楚，转承自然， 首尾呼应；二是文字清秀隽永， 纯朴简练；三是情景交融，无论 是写燕子、杨柳、桃花，还是写 太阳，都与“我们的日子为什么 一去不复返呢”的感叹融为一体， 处处流露出作者对时光流逝感到 无奈和惋惜。 朱自清 与《匆匆》 随 文 增 量 阅 读 1 + 1 （ 五 年 级 下 册 ） 23 增 量 阅读 明日复明日， 明日何其多？ 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人若被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我《明日歌》！ 译文：明天又一个明天，明天 何等的多。如果我们一生做事都要 等待明天，一切事情都会错过机会。 一般的人苦于被明日牵累，春去秋 来衰老将至。早晨看河水向东流逝， 傍晚看太阳向西坠落。人一生有多 少个明天？请你听听我的《明日 歌》。 明 日 歌 ( 明) 钱 鹤 滩 小 学 语 文 课 内 增 量 阅 读 丛 书 24 增 量 阅读 今日复今日， 今日何其少！ 今日又不为， 此事何时了？ 人生百年几今日， 今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。 为君聊赋《今日诗》， 努力请从今日始！ 译文：一天又一天，时间是 这样的少，今天又没有作为，这 些事什么时候能做好 ! 人的一生 能有几天，今天没有作为真是值 得可惜 ! 假如说姑且放到明天做， 今 日 歌 ( 明) 文  嘉 随 文 增 量 阅 读 1 + 1 （ 五 年 级 下 册 ） 25 明天又有明天的事做。和你说起《今日诗》，( 是为 了让你 ) 从今天开始努力。 读着《匆匆》，我忽然想到了 一个流行词—时间都去哪儿了？ 我也认真回顾了一下自己的往昔， 感觉还是浪费了不少时间。 《明日歌》和《今日歌》很 有意思，都提醒了我们要珍惜时 间。 小 学 语 文 课 内 增 量 阅 读 丛 书 26 课文 再现 小时候，我总爱站在屋旁， 望着太阳一寸一寸地沉到山凹 里去。 “太阳为什么天天都往山 凹里走呢？”我眨巴着眼睛问 外婆。 “ 太 阳 累 了， 要