二年级下册科学教案－2.3 植物生长需要什么 -湘科版（2017）

第3课 植物生长需要什么 1、 教材分析 这节课是本单元的核心话题。在经历前两节课的实践中，学生们在两周的时间内，观察和照料他们的植物，并对植物生长的好坏与什么有关有了一定的认识。他们观察到一些现象；积累了一些经验；引发了一些思考…他们的认识在实践中逐步得以发展，更加明确地认识到：植物能够生长和变化。在真实的情境中自然而然地产生真实问题——为什么植物生长情况不一样？植物生长需要什么……这些问题不是老师强行提出的研究任务，所以学生研究的主动性更强，学习效果会更好。那么由此可以看出前两课的学习研究是否落在了实处是非常重要的。 活动1“水、阳光与植物的生长”围绕植物生长需要水和阳光这两因素，按“找原因——做猜想——订计划——做实验——会记录——得结论——会交流”的流程，指导学生经历一个完整的科学探究过程，让学生自主发现很多植物生长需要适量的水和阳光的同时，培养学生的科学探究能力。第一个、第二个讨论场景图中的对话，旨在引导学生依据自已的养殖经验，猜测植物生长的好坏与水有关，与阳光有关。第三个场景图中对话、指南车的旁白以及学生两组实验设计的手稿，旨在引导学生突破活动难点，制订实验计划，“扶”着学生设计阳光、水分别对植物生长的影响，知道对比实验需要控制变量，学习控制变量的操作办法。让学生按计划进行一周左右的对比观察实验，培养学生严谨、坚持的科学品质。 活动2“植物生长交流会”是本单元的总结提升活动，教材引导学生从三方 面总结提炼，一是植物生长需要水和阳光，这是对前一活动的总结。二是植物生长需要适量的水、阳光，不同的植物需求不一样；这是前一活动研究的延伸、深化，教材留下可供学生进一步实验探究的弹性空间。三是照顾植物还需要注意什么？旨在让学生总结提炼照顾植物中的成功经验和失败教训，发现影响植物生长的其他原因，如土壤类别、肥料（营养）、温度等。引导学生尝试多角度、多方式认识事物，追求创新。 拓展活动“无土栽培”与学生对植物生长需要土壤，形成了认知冲突。激发学生好奇心和学习兴趣。教材通过科技史的形式，帮助学生认识到土壤不是植物生长的必要需求，拓宽给植物提供营养的方式，了解多种栽培方式和生命的多样性，同时延伸学生对植物进一步探究的兴趣。 二、教学目标 （1）科学知识：通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。 （2）科学探究：能简要描述探究阳光、水是否对