第二单元 教案设计-【学海乐园】2019-2020学年六年级下册语文(部编版)

5 鲁滨逊漂流记（节选） 学习目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2.了解《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。 4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 学习重点难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排 2课时 教学准备 课文插图，文字片段。 教学过程 一、读梗概，知大意 1.学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容。 2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导： （1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？ （2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。 （3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。 二、浏览精彩片段，体会精彩之处 1.浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？ 2.小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？ 结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学： （1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？ （2）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。 （齐读）：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。 （3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩? 学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人…… 学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。 小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。 不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。 三、激发阅读整本书的兴趣 1.再读一读梗概部分，你觉得在梗概中还有哪些部分也很精彩？你还有什么疑问？ 学生可能会有这样一些疑问： *鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。 *他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？ *梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。 2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。 $$ 6* 骑鹅旅行记（节选） 【知识与技能】 1.快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。 2.阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。 【过程与方法】 通过推测、猜想、讨论等学习方式，激发学生课外阅读原著的兴趣。 【情感、态度与价值观】 通过本课的学习，初步培养学生品析作品的能力，感受作品的人物魅力。 重点 快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。 难点 阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：课前阅读原著。 课时安排 1课时 一、激趣导入 同学们就快小学毕业了，可不可以这样说——“随着年龄的增长，不停地学习，你们各方面的能力也在不断提高，有一种能力却恰恰相反，那就是想象力，读童话故事，更需要想象力，今天我们一起来学习一部童话作品的节选——骑鹅旅行记”。 二、预习检查 1.带着想象再来读这个题目。 2.所有的童话都是带着魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带着魔幻色彩呢？ 三、初识人物 1.男孩被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人，他为什么会被小狐仙变成小人儿呢？浏览课文，可以通过哪些细节来推想其中的原因？ 2.出示院子里动物说的话，引导带着想象读动物说的话。 ①院子里的麻雀 引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？ ②院子里的鸡 引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？ ③院子