课文（二）教案设计-【学海乐园】2019-2020学年二年级下册语文(部编版)

《雷锋叔叔，你在哪里》教案设计 【教学设计】 知识与技能 1.会认13个字，会写9个字，认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说雷锋做了哪些好事。 过程与方法 1.练习用自己的话讲述这个故事。 2.通过朗读，体会诗歌有问有答的特点。 情感态度与价值观 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边想画面，续写故事。 【教学难点】 通过读、思、述、议等学习活动，感悟雷锋精神的伟大。 【教学方法】 1.朗读法。2.讨论法。3.合作探究法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.出示雷锋画像，讲述一个小故事（注意不要与课文中的情节重复），激起学生对雷锋的崇敬之情。 2.雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习。（板书课题：雷锋叔叔，你在哪里） 二、自读课文，了解故事内容 1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生（课件出示自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。 3.（课件出示）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空： 课文讲了 的故事。（学生填“寻找雷锋足迹”正确，填“雷锋乐于助人”更好，应给予充分肯定） 三、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文:（课件出示要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 四、检查预习 课件出示生字： 锋 冒 弯 洒 暖 昨 留 背 温 曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献 1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。“洒、昨、曾”是平舌音；“顺”是翘舌音；“弯、暖、温、瓣、献”是前鼻音；“锋、蒙、泞、荆”是后鼻音；“留”是边音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 五、再读课文，整体感知 1.这首诗提到雷锋做的哪些好事？（一件事是：在蒙蒙细雨中，雷锋抱起迷路的孩子，走在泥泞的小路上。另一件事是：雷锋踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘。） 2．你觉得雷锋是个什么样的人？（出示课件）（雷锋是个热心的人；雷锋是个乐于助人的人。） 3.指名分节朗读课文，指导读好这首诗。 六、识记生字，写字指导 1.课件出示生字：锋 冒 弯 洒 暖 昨 留 背 温 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ （1）加一加：“氵+西”是“洒”；“日”加“乍”是“昨”。 （2）换一换：“蜂”换掉“虫”加“钅”是“锋”；“缓”换掉“纟”加“日”是“暖”。 3.师重点指导“暖、留、弯”。（课件出示）“暖、留、弯”田字格课件。“暖”，左右结构，左窄右宽，右边不能写成“爱”。“留”字，上下结构，上下等宽。注意千万别漏掉第三笔的点，上面的右半部分是个“刀”，不是“力”。“弯”注意第三笔是竖，第九笔是竖折折钩。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 七、反馈检查 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。 第二课时 一、新课讲解 （一）复习导入，激发兴趣 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：温暖、冒着、洒下、背着、蒙蒙、泥泞、年迈、荆棘、晶莹、需要。 3.指名学生认读生词。 4.开火车认读词语。 5.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这首诗的故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。 （二）朗读感悟 1.读教师范读入境。（播放轻音乐、出示图片） A.听：脱离课本，看图、倾听。 B.想：就听到的内容展开想象。 C.思：沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”，我们听到了什么。 2.指导感悟 （1）练读。（四人为一组） （2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句应提高音调。（全文的感情基调：深情地） （3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟） （4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”表层含义：雷锋叔叔处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要他们的人。 （5）明理导行：（想