六年级下册科学教案-第13课《丹顶鹤生活在哪里》粤教版

六年级下册第13 课《丹顶鹤生活在哪里》 教学设计 一、教材分析 地球上生活着各种各样的生物。生物在环境中生存，但“环境”并不仅仅 等同于生物所栖息的地点，或它们生存的场所。生物的生活环境包括它们生活 空间在内的各种影响因素，所有生物的生存都依赖于一定的环境条件。生物与 环境之间相互影响、相互依存，有着密不可分的关系。本单元围绕生物与环境 的关系，对学生熟悉的生物进行研究，探索环境中生物与非生物、生物与生物 之间的关系，使学生认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《丹顶鹤生活在哪里》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第一 课。丹顶鹤是学生较熟悉的一种动物，学生通过对丹顶鹤的栖息环境与其身体 特征的相关研究，初步认识动物的身体结构与生存环境具有一定的关系。 本课由两个活动组成。第一个活动是“丹顶鹤的家”，根据丹顶鹤“颈长、 腿长、嘴长”的身体特征，引导学生推测它们生活的环境是茂密的松林还是开 阔的湿地。此外，教科书还要求学生查找资料，通过了解丹顶鹤的生活习性和 食物特点来进一步推测它们生活的环境；第二个活动是“适应环境的身体特征” ，在前一个活动的基础上，根据不同鸟类的身体特征，如喙、足等的特征，分 析这些特征与它们生活的环境之间有什么联系。在此过程中，培养学生的证据 意识和严谨的科学态度。 二、学情分析 “松鹤延年”画在中国画里很常见，呈现了丹顶鹤在松树林中生活的场景。 但大多数人没有从科学的层面去思考：丹顶鹤生活在松树林里吗？丹顶鹤有怎 样的生活习性和食物特点？更适合它生活的环境是松树林还是湿地？大多数学 生根据自己的生活经验，在仔细地观察“松鹤延年”画，会发现其中的科学问 题，并对动物的生活环境产生兴趣。 三、教学目标 1. 知道动物的身体特征和生活习性与其生活环境相适应。 2. 亲历解决问题的过程，产生探索自然的兴趣。 3. 培养搜集证据的能力，养成实事求是的探究态度。 四、教学重、难点 教学重点：知道动物的身体特征和生活习性与生活环境相适应。 教学难点：分析丹顶鹤的生活习性和食物特点，推断丹顶鹤具有适应湿地 的身体特征。 五、教学准备 教具准备：关于丹顶鹤的（图片、视频、文字）资料、丹顶鹤标本、镊子、 夹子、筷子、勺子、花生、鱼模型、砂子、虫子模型、多媒体教学设备、教学 课件。 学具准备：镊子、夹子、筷子、勺子、花生、鱼模型、砂子、虫子模型、 《科