【教案】第四单元 第1课 植物的“身体” 三年级下册科学 湘科版

第1课植物的“身体” —、教材分析 本课是该单元的重点课，是其他三节课的认知基础。主要内容是认识植物的 基本结构和功能，教材安排了 “认识植物的身体”“观察校园中的植物”两个活 动。用不同植物的图片和植物身体结构的标识图，引领学生通过观察不同的绿色 开花植物，归纳概括出植物体的共同之处，即植物的基本结构，然后带着学生观 察校园植物，识别判断植物的器官，同时提出想研究的问题，激发学生质疑，并 积极设计实验进行探究的动机。 活动1：认识植物的“身体”，教材中展示了不同的植物，有草本的、木本 的，选材是来自于学生身边常见的植物，旨在引领学生观察不同植物的“身体” （绿色开花植物），在观察、描述外部形态的基础上，归纳植物的“身体” 一般都 是由哪些部分组成，认识植物的六大器官。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 活动2：观察校园中的植物，带领学生走向校园，观察更多的植物，运用活动 1建构的概念，识别判断植物的“身体”组成和六种器官。这个实践活动是上一 个活动的发展与延伸，在观察、识别的基础上引发学生进行思考，提出“植物的 这些器官有什么作用”等问题，将学生对植物外部形态的观察描述聚焦到其功能 的角度，渗透将外部形态与结构功能建立联系的意识。 二、教学目标 1-科学知识 学生能描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。 1. 科学探究 学生在观察、比较的基础上，初步归纳出绿色开花植物的某些共同特征，感 受归纳思维方法。 2. 科学态度、STSE 学生学会倾听，尊重他人的观点，渗透实证的意识，激发探究植物“身体” 的秘密的兴趣。 三、 教学准备 1-教师准备 (1) 课前：考察校园中的植物，选择课上带领学生进行观察的地点。做好安 全预案，提前排除安全隐患。 (2) 演示材料：自制PPT、实物投影 (3) 分组材料：各种植物图片(带有六种器官)、标本或完整植物植株实物 2. 学生准备 课前阅读有关植物的书籍，上课时自愿带来有关植物的图谱或实物等。 四、 教学建议 课时安排建议：1课时 教学导入 从学生已有的生活经验和低年级学习引入，聚焦话题：从大树到小草，“身 体”形态各异，姿态万千，植物的“身体”有什么共同之处？它们的“身体”由 哪些部分组成？旨在让学生明确观察范围和观察目的，让观察活动有效、有序地 展开。 活动1认识植物的“身体” 1-这个活动建议主要以观察植物图谱(图