【教案】第六单元 第1课 我们衣服的材料 三年级下册科学 湘科版

第1课 我们衣服的材料 —、教材分析 衣食住行，与人们的生活息息相关。本课以我们衣服的制作材料作为学习研 究的对象，旨在让学生按照技术要素（结构与功能实现需求）捋出服装材料（技 术产品）的变迁。 本课教材按照由远及近，再由近及远的顺序，编排了导入活动（远：不同情 境下人们对衣服的不同需求）-活动1 “调查我们的衣服是用什么材料做的” （近：亲身调查我们自己的衣服制作材料，根据需求猜想其性能）-活动2 “研究 我们的衣料具有什么性能”（近：结构与功能的求证）-拓展活动“ 了解衣服材 料的发展”（远：小结服装材料技术产品的变迁）4个活动，活动与活动之间体现 了承前启后、层层递进的逻辑关系。 情境导入活动，生活中不同场合或者不同工作环境的人们对衣服制作材料有 不同的需求，引发学生思考并关注衣服的材料。 第1个活动“调查我们的衣服是用什么材料做的”，要求学生亲身开展衣服材 料的调查、统计，并根据调查结果针对材料的性能做出合理的假设。 第2个活动“研究我们的衣料具有什么性能”，以实验等方式对假设予以 检验。 第3个活动“ 了解衣服材料的发展”，通过查询、阅读资料等方式，了解衣服 制作材料的变迁。 二、教学目标 1-科学知识 知道人们可以采用不同的材料制作衣服以满足不同的需要。 知道我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足 我们不同的需求。 知道衣服的制作材料是制造技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产 生活。[来源:学+科+网] 1. 科学探究 在教师指导下开展衣服材料调查，记录、统计调查结果，并作出衣服材料性 能的假设。 设计实验了解衣服材料的结构特点，推测、检验衣服材料性能的假设。 查询、阅读资料，了解衣服制作材料的变迁。 2. 科学态度 积极参与调查、实验等活动，乐于合作与分享。 了解我国衣服材料制作技术的发展，增强民族自豪感。 3. 科学、技术、社会与环境（STSE） 了解并意识到随着科技的发展，人们制作衣服的材料越来越丰富。 三、 教学准备： 学生分组实验材料：各种不同的衣料（棉布、毛料、合成纤维、丝绸），放大 镜，手电筒，砂纸，木块 教师演示材料：教学课件 四、 教学建议 建议课时为1课时。 教学导入 此活动旨在引发学生思考不同情境下人们需要不同材料的衣服的原因，并能 从技术领域的角度找到答案一需求不同。 1 教师可以播放课件或出示不同