三年级科学下册教案 3.水的净化 首师大版

（首师大版）三年级科学下册教案 3.水的净化 1教学目标 知识：知道常见的净化水方法—澄清、过滤、消毒。 能力：1、培养自主探索澄清、过滤的过程的意识。 2、培养学生的实验能力（会做澄清、过滤实验）。 情感态度价值观：初步认识自来水是来之不易的，渗透节约用水和饮水卫生的良好习惯。 2学情分析 能力水平：三年级的学生由于刚刚接触科学课程，对科学课学习兴趣浓厚，他们喜欢做科学实验，学生的学习技能水平，在老师的科学训练下有一定的实验基础，能够进行简单的实验操作。但还需要教师通过引导，指导学生在自主、合作、探究学习。 知识水平：三年级的学生在上学期已经对于水的性质有了一定的了解，而且在本单元学生已经知道水可以溶解一些物质的性质。针对水中哪些物质可以溶解哪些物质不能够溶解有了一定的了解，也为本课做好了认识水在净化过程中，能够去除掉水中不溶解的杂质做了有效的铺垫。 3重点难点 教学重点 ：知道通过澄清、过滤、消毒的方法可以净化自然水。 教学难点： 认识净化水的方法有澄清、过滤、消毒。 4教学过程 活动1【导入】创设情境，引导学生深思 1．谈话：我们喝的自来水都来自哪里呢？ （学生思考回答：江河湖海、自来水。。。） 教学意图：挖掘学生的知识与生活经验。 （板书：自然水 自来水） 2.谈话：你认为大自然中的自然水和自来水一样吗？ （出示：自然水域水样标本和自来水的样本） 3.提问：自然水与我们平常喝的自来水有什么不同？请你认真观察两种水的样子，说一说它们哪里不同？然后向老师汇报。 (学生比较自然水和自来水的不同并汇报。。。) 教学意图：使学生结合身边事物进行对比，分析事物得出结论。通过对比，使学生认识到自然界中的水是不干净的。 4.教师巡视指导，并了解学生的观察情况。 5.提问：谁来汇报你的观察发现？ （预设1：没有说出为什么不干净，追问：你是通过观察水中的什么认为自然水是不干净的？预设2：学生说出自然水中有泥土等杂质，追问：这些东西是水中是什么样状态？ 预设3：学生说出自然水中有微生物或细菌，追问：你是怎么知道这些？） (学生：观察水样标本。学生：汇报自然水域的水是不干净的。) 教学意图：使学生认识到自然水不干净是因为水中的不容易溶解的杂质。 （板书：自然水——杂质、细菌——不干净 自来水——不干净） 6.小结：通过观察，同学们发现自然水域的自然水是不干净的。而我们经常喝的自来水是干净的。 活动2【活动】视频探索，了解水净化的基本过程 7.谈话：有个地方就可以把自然水变成自来水，这个秘密就存在自来水厂。大家想不想知道自然水是怎样变成自来水的？自来水厂是经过几个过程把自来水加工出来的?每个过程又应用了哪些方法？下面同学们跟老师一起走进自来自来水厂。 （播放视频，观看自来水“来之不易”） (学生认真观看视频资料，总结自来水的制作步骤) 教学意图：引发学生深思，激发学生的学习兴趣。培养学生一定的观察能力，对事物探索的兴趣。通过视频，让学生初步认识自然水净化成自来水的过程。 8.学生汇报。 (学生总结自来水制作过程中的重要环节) （板书：沉淀、过滤、消毒） 9．小结：自来水厂通过沉淀、过滤、消毒的方法把自然水加工成自来水。 活动3【活动】了解水净化中澄清的过程，探索明矾的作用 10.提问：大家想不想仿照自来水厂，自己来生产一次自来水。 教学意图：再一次激发学生的学习兴趣。 12．提问：制作自来水第一步先做什么？ （学生思考回答：沉淀） (学生通过上一环节观察总结知识与经验进行回答) 教学意图：让学生再一次认识自然水净化的重要环节，一次突出重点，巩固上一环节的知识。 13.提问：在沉淀这个步骤，我们要将自然水中的什么去除掉？ 教学意图：梳理学生的思路，突出重点 14．谈话：今天，老师给大家准备了一样东西（出示明矾）你们想不想知道它在沉淀的过程中有什么作用？ （板书：沉淀——明矾） 教学意图：激发学生的学习兴趣。 实验指导：将明矾慢慢倒入水中，用玻璃棒搅拌一下，放置一段时候后，观察两杯有什么不同，发生了哪些变化，将这些变化记录在实验记录单上。 (学生开始实验。学生汇报实验现象。) （预设1：发现水中杂质凝聚在一起，沉淀下去了，追问：什么东西在这个环节被去除掉了？ 预设2：颗粒大的杂质，沉下去了，追问：什么样的杂质，一开始就这样吗？） 教学意图：引发学生深思明矾的作用，让学生对于未知的事物的探索意识，挖掘学生的学习能力，再一次激发学生学习兴趣。 15.小结：刚才我们完美的再现来自来水厂制作自来水的沉淀这一步骤。通过给水中加入明矾，使水中颗粒大的杂质，凝结在一起沉入水底。 （板书：沉淀——明矾——颗粒大的杂质） 活动4【活动】了解水净化中过滤的过程，探索滤纸的作用 16．谈话：水变干净了吗？