三年级下册科学表格式教案-3.9《声音的产生》-苏教版

苏教版科学三年级下3.9《声音的产生》教学设计 课题 声音的产生 单元 3 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1、声音处处都有 2、声音是可以制造的 3、声音是由于物体振动产生的 科学探究 1、利用身边熟悉的物体制造各种声音 2、通过演示实验，探究声音产生的原因 科学态度 激发了探究声音诸多奥秘的兴趣 重点 1、制造各种声音 2、声音产生的原因 难点 探究声音产生的奥秘 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？ 【提示】 ★喇叭声 ★哨声 ★欢呼声 ★击打排球声 ★篮球撞击篮板声 ★奔跑声 ★乒乓球被球拍击打声 2、除了视觉，声音是我们了解世界的另一个途径。闭上眼睛，你会觉得这个世界并不寂寞，会有各种各样的声音陪伴着你。（播放视频：各种声音） 学生到操场闭眼听声音，回到教室交流 让学生知道声音处处有 讲授新课 一、制造声音 1、声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。你能想办法让塑料袋发出各种声音吗？ 【温馨提示】 首先把塑料袋充满空气，口扎紧。 【活动提示】 可以采用弹、搓、拍等方法令塑料袋发生。 2、如果自己不借助任何外物能发出声音吗？ 【提示】 拍手、说话、吹口哨、拍打身体、…… 二、声音产生的原因 1、声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。（展示图片） 实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、泡沫 2、演示方法 （1）用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。 【提示】 （2）把气球放在发声的音箱前，画出气球运动轨迹。 【提示】 （3）摸着喉咙发出“啊……”的声音，手有什么感觉？ 【提示】 手上接触到的部位有点麻，感觉喉部在振动。 （4）试管里放些泡沫，试吹管口，握住瓶子的手有什么感觉？ 【提示】 手上接触到的部位有点麻，感觉泡沫在撞击试管壁。 （5）敲击音钹（bó）轻轻地按在身上（或脸上），你有什么感觉？ 【提示】 身上（或脸上）接触到的部位有点麻（振动）的感觉。 3、记录物体发生时的状态 实验方法 弹拨尺子 音箱前挂气球 喉咙发生 吹空瓶泡沫屑 敲击 音钹 发生方法 我的发现 这些物体发生时共同之处 我的结论 声音的产生是由于 【提示】 声音是有物体振动产生的。 4、讨论：你知道为什么会有下面两种现象吗？ 【提示】 ①敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅 ②敲击水鼓，水花四溅 【提示】 因为敲击时，音叉、鼓面在振动。 5、声音是由于物体振动产生的。如果停止振动，声音是否消失？ 物体名称 发生方法 消声方法 尺子 空瓶子 小鼓 音钹 音叉 得出结论 【提示】 物体停止振动，声音消失。 三、课堂练习：判断题 1、不借助物体，只能听到自己身体发出一种声音。 2、当敲击水鼓时，鼓面会产生振动。 3、动物的发生与与振动无关。 4、物体停止振动，声音就消失。 5、声音可以传递各种信息。 6、鸟类的发生器管是鸣管。 四、拓展提高：动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？ 【提示】 ①哺乳动物一般靠声带的振动发声。 ②一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声。 ③蛇借助舌头和嘴唇的摩擦发出轻微的“咝咝” 声。 ④鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各和奇怪的声音。 ⑤鸟类的发生器管是鸣管。 五、作业布置 你熟悉的一些乐器是怎么发声的？ 学生弹、搓、拍塑料袋发生 学生想办法让自己的身体发生声音 认识物体 依次演示实验，观察体验 填写实验观察记录 讨论交流 引导学生做逆向实验 独立完成 认真阅读 课后完成 学会制造声音 通过实验探究声音产生的原因 让学生知道声音怎样才能消失 检测课堂知识掌握情况 拓宽知识面 巩固课堂知识 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道声音处处都有，声音是可以制造的，声音是由于物体振动产生的。在科学探究中，利用身边熟悉的物体制造各种声音；通过演示实验，探究声音产生的原因，激发了探究声音诸多奥秘的兴趣。 总结课堂 板书 板书设计 $