五年级下册语文讲义-培优专题讲练：第8讲：非连续性文本阅读（教师版+学生版）人教部编版（2份打包）

课程主题：五年级下册语文讲义-培优专题讲练：第8讲：非连续性文本阅读 学习目标 掌握非连续性文本阅读的答题技巧 课前热身 1.岑参，曾任嘉州刚使，世称岑嘉州。 诗派的重要代表。主要作品为《白雪歌送武判官归京》《逢 入京使》等，结为《岑嘉州诗集》 2.孟郊，字东野。与 并称，著名 。主要作品为《秋怀兴贫女词》《游子吟》等，结为《孟 东野诗集》。长于五言，多寒苦之音。 3.韩愈，字退之，官至吏部侍郎，世称韩吏部，韩文公，郡望昌黎，又称韩昌黎。唐代 倡导者，唐宋八大家之首。与 并称“韩柳”。主要作品为《师说》《马说》《进学解》《祭十二郎文》等，结为《昌黎先生集》》他主张恢复先秦两汉散文传统、掘弃南北朝以来的骈体体文。主张文章内容的充实，并“唯陈言之务去”。在诗歌创作上主张“以文为诗”，力求新奇。 4.刘禹锡，字 、曾任太子宾客，世称刘宾客。与柳宗元合称“刘柳”，与 合称“刘白”。主要作品为《晒室铭》《乌衣巷》《竹枝词》等，结为《刘宾客集》《刘梦得文集》 5.白居易，字 。号 。中唐 的主要倡导者，唐代三大诗人之一，与 合称‘元白”。主要作品为《秦中吟》《新乐府》（包括《卖炭翁》等)《长恨歌》《琵琶行》等，自编为《白氏长庆集》后人又编为《白香山诗集》他是 主义传统的继承者，主张”文章合为时而著，歌诗合为事而作。：通俗派的代表，相传老姬可懂。 课堂导入 非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。其考查的主要特点： （1）考查形式灵活多样 非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置灵便。 （2）具有较强的探究性 阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。 （3）注重个性阅读体验 考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。 重点难点 【知识梳理1】 一、 解读图表 图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。考生首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。 图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。 【例题精讲】 例题1：下图是某大学生对不同学历段学生关注国内外重大新闻事件的人数比例统计，请认真读图，然后写出你的结论。 思路点拨：本题考查学生直接提取图表的显性信息，并根据信息进行推断总结、概括的能力。提取图表的主要信息时，首先观察纵轴“人数比例”、横轴“不同学历段学生”情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。然后根据柱状图标注的百分比的变化情况，有效地把握图表所要传达的重要信息，从而得出结论。 【知识梳理2】 材料探究 解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。 对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。 【例题精讲3】 例2：请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。 今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定是否录取。 今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，虽然只占1分，却往往成为影响选