三年级上册语文教案-17 古诗三首 饮湖上初晴后雨-部编版

饮湖上初晴后雨教案 教学目标： 1、会写“饮”字，会认“亦”、“抹”、“宜”三个生字。 2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。 3、拓展学习，注重积累。 教学重点：想象画面，朗读古诗，读出感情，读出韵味。 教学难点 ：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学准备 ：1、制作多媒体课件； 2、布置学生预习：搜集苏轼与西湖的小故事，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景 教学过程： 一、“饮”字导入，解诗题 1、孩子们，你们知道吗？文字的出现是人类进入文明时代的标志。在中国，有一种古老的文字——甲骨文。你能猜出这是什么字吗？（出示课件，“饮”的古字） 2、汉字是表意的，字的左下角是一个酒杯，右边是一个人，把舌头伸进酒杯要去......所以，你认为这是一个什么字？是的，所以这个字的本义就是品酒吟叹。（带领学生一起书写“饮”字） 3、古人啊，最喜欢一边品酒一边吟诗了。这不，900多年前，大文豪苏轼在与客人泛舟西湖时，被晴雨皆宜的西湖美景给迷住了，便饮酒做起诗来了，你听—— 4、读着读着，你从诗题里知道了了哪些信息呢？ 二、初读古诗，明节奏 1、读古诗，读准字音 师：苏轼笔下的西湖是怎样的呢？现在请同学们打开课本自由读读这首诗，注意，要仔仔细细读上四遍，把字音读准、把句子读通顺。明白吗？ 师：自由朗读，开始！ 师：郎朗书声是课堂上最美的音符，我看大家都读得这么认真，谁愿意把这首诗读给大家听听。其他同学注意听，这首诗里的生字、难读的字，他读准了没有。 2.读古诗，读出节奏 师：很好，谁再来读一读这首诗，其他同学注意听，特别注意，他在读词句时中间是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。 3、读古诗，读出韵味 师：都想读，我们一起读！来，抬头，坐正，然后深深地吸一口气，气沉丹田。怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。 师：好！味道出来了。现在，前后顺序调换一下，我读每句诗的前四个字，你们读后三个字。 师：味道更浓了！我们把整首诗连起来读，注意保持刚才的那种节奏和感觉，揣摩你在读这首诗时心底泛起的那种情绪。 三、整体感知，明诗意 1、大家读得有滋有味，在这一遍遍的读中，你都读懂了些什么呢？不着急，同学们现在还只是隔岸观花，要想近距离感受这首诗，我们还有一个任务要解决。谁来给我们读一读要求？（出示课件，小组合作解决三个