三年级上册语文教案-17 古诗三首 饮湖上初晴后雨-部编版

《饮湖上初晴后雨》教学设计 教学目标： 1.借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。 2.能入情入境地朗读全诗并背诵。 3.感受西湖之美，培养生热爱祖国的情感。 教学重点： 1.借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。 2.能入情入境地朗读全诗并背诵。 教学难点：借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、课前互动 老师第一次来兰州，很高兴认识大家，同学们对兰州一定很了解，谁有好的景点给我这外来的游客推荐一下。 （指名说，师适时点评） 听了大家的介绍，我有机会一定要去看看！ 猜猜老师是哪里人？（出示图片：钟楼，城墙，兵马俑） 西安古称长安，是中国四大古国之一，旅游胜地，将来有机会到西安，老师愿意给大家当导游！ 二、读懂诗题，读通诗句 1.过渡：今天我们将和大诗人苏轼一起走进江南，感受西湖的之美。 （板题）强调：“饮”前鼻音，“初”做衣服先要用剪刀裁剪布料，所以与衣服有关，衣字旁。 2.读读诗题，从题目中你知道什么？ （预设：a.天气变化——初晴后雨； b.地点——湖上； c.干什么——饮酒）提示：谁能按照一定的顺序说说自己的理解。 预设：同学们真会读书，从题目中就大概读书了诗的内容。 3.是啊，诗人和朋友在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了蒙蒙雨，那是怎样的景象呢？ 请大家读读这首诗，注意读准字音、读通诗句。 4.学生自由读，老师随机巡视。 5.学生展示朗读。 预设评价1：能根据老师的要求来评价。 预设评价2：读诗时，不仅要读准字音，还要读准节奏，谁来试一试。 预设评价3：不仅关注了字音是否读懂，还注意到想要诗读好如果再慢点就更能读出诗的韵味。 6.全班配合读。 3、 感知西湖晴雨之美 1. 结合注释明诗意。 （1）同学们，在读诗时，总会遇到一些不理解的字词，你有什么好的方法？ 预设：可以结合注释、想象画面等。 （板书） （2）请同学们打开课本74页，用上合适的方法读读前两句，同桌互相说说前两句的意思。 （3）生自读，交流。 （4）指名交流： 预设1：我读懂了第一句的意思：水波闪动的样子晴天正美！ 水波闪动的样子是诗句里的哪个词？（潋滟），你是怎么知道的？（结合注释） “方”的意思就是：正