四年级下册科学教案 第四单元 关爱健康《14.爱护胃和肠》首师大版

（首师大版）四年级科学下册教案 第四单元 爱护健康 14. 爱护胃和肠 教学目标： 1.通过教师边出示模型，边告诉生人体的消化器官，使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器官。 2.通过学生与学生之间，学生与教师之间的交流，使学生意识到讲究卫生，养成良好的饮食习惯的重要性。 教学重点：通过实际的看、找活动使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器。 教学难点：能在自己身体的相应位置找到胃和肠等消化器官。 教学准备： 教师准备：人体消化器官的模型， 分组材料：人体消化器官纸。 教学过程 ： 一、激情导入： 谈话：今天你吃了什么饭？大家吃的食物虽然不同，可是都从哪入？（口）它们会经过我们身体的哪些部分？ 估计：学生可能说对，也可能说错。 处理策略；说对的教师就顺势在自己的身体部位指出来，并让学生也指一指；说错了，就听取其他同学的意见，实在解决不了，师给予明确答复。 二、探究研讨 1.提示人体的消化器官 （1）出示人体的消化器官模型 演示讲解：口腔、食道、胃、大肠，小肠。 （板书：课题及胃和肠） （2）学生模仿老师活动： 师边说，边在自己身体的相应部位指出各个消化器官，学生也跟着在自己的身上指。 要求：出现学生指错的地方教师纠正。 2．揭示胃和肠是人体的主要消化器官 （1）出示图片：（参照老版自然教材画） 谈话：结合这幅图，谁能说说你吃的东西，都经历了身体的哪些消化器官，食物都发生了哪些变化？ 估计：学生在说食物由大块到小块的变化过程中，不会涉及是哪些器官，怎么运动才造成的。 对策：学生谈到的地方，问其他生还有没有补充，若没有，师着重强调如下几点：首先经过牙齿在咀嚼将其破碎，通过食道进入胃，在胃的胃的动下变的更碎，先经过小肠，再通过大肠排出体外。 （2）小组活动： 互相结合挂图，说说食物消化的过程： （3）讨论：你认为这些消化器官中，哪两个是最重要的，理由是什么？ 听取讨论结果的汇报： 引导学生这样分析：在哪呆的时间最长？哪对食物进行加工处理的细致？ （4）讲述：胃和肠是人体的主要消化器官。 3．进行饮食卫生教育 （1）胃和肠是人体主要的消化器官，往往人们不注意，常会出现什么样的胃和肠的疾病？谁得过，来谈谈你的感受？ （2）师讲述：不良习惯和不注意饮食卫生会导致这些情况发生。 （3）谈话：消化器官具有供给人体营养的作用，消化器官健康，身体才能健康。所以我们为了爱护消化器官，尤其要怎么做？（板书：爱护）必须注意饮食卫生。你们想怎样保护胃和肠，预防疾病的发生呢？ （4）学生记忆书第50页最后一自然段段内容。 三、巩固反馈 问：这节课你知道了什么？ 板书：                           爱护胃和肠        消化器官：口腔、食道、胃、小肠、       大肠                    初步消化食物  进一步消化食物  吸收水分和排出食物残渣 随堂检测： 1. 角色扮演：食物在消化器官中消化的过程。 学生讲解并表演 2.出示人体消化器官纸。每个同学各自标出各个消化器官的名称 $$