四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版

第四单元 无处不在的力 课题：15、摩擦力的秘密 教学目标： 知识与技能： 1、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象； 2、知道摩擦力的大小既与物体间接触面的光滑程度有关，也与物体重量有关； 3、知道增大或减小摩擦力的方法。 过程与方法： 1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象； 2、能够判断摩擦力的“功”与“过”； 3、能够自主设计完成摩擦力大小与哪些因素有关的实验； 4、能够选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。 情感、态度与价值观： 1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣； 2、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。 学习重点： 什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么因素有关系。 学习难点：怎样增大或减小摩擦力。 教、学具准备：课件。 实验器材：长条木板（一面光滑、一面粗糙）、带钩的小木块、测力计、钩码等。 教学课时：1课时 课前预习布置（或导学提纲）： 教学过程： 一、激趣导入（筷子提米） 1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了一瓶普通的大米和一根神奇的筷子。筷子说，只要将它插入瓶中，它就能将这整瓶大米给提起来！你们信吗？接下来是见证奇迹的时刻，请同学们倒计时321... 2、揭示课题：这一根小小的筷子竟然真的能提起一整瓶大米，你认为是什么力量在帮助它呢？摩擦力有这么神奇吗？今天我们就一起来探索摩擦力的秘密吧！（板书：摩擦力的秘密） 二、认识摩擦力 1、师演示（师生共同感知、体验）：请同学们伸出一只手掌，再伸出一只手掌，两掌相对，互相接触，一只手掌在另一只手掌上向左或向右运动。 （1） 提问：这时有摩擦力吗？在什么地方产生了摩擦力？（板书：接触面） 当手掌用力向左运动的时候，你有什么感受？(根据学生回答适时板书：阻碍运动的力) （2） 师演示：一只手掌凌空在另一只手掌上平行运动，两手掌之间有摩擦力产生吗？(板书：接触) （3） 讲述：现在两只手掌互相接触，但没有足够的力能使它们运动起来，（师生共同体验）这时两物体的接触面之间有摩擦力产生吗？(板书：运动) （4） 综合以上活动，谁能总结摩擦力的产生需要哪些条件？ 学生根据自己的体验，概括出摩擦力产生的条件(板书：产生)。 2、小结：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。(学生齐读) 三、判断摩擦力的“功”与“过” 1、提问：在生活中还有哪些摩擦力现象呢？ 2、讲述：摩擦力在我们的生活中无处不在。 3、谈话：你能判断哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”吗？ 4、小结： 看来摩擦力在帮助人们工作的同时也带来了一定的麻烦，因此，在日常生活中，我们应该怎么做呢？（出示课件：增大有益摩擦，减小有害摩擦） 四、探究摩擦力大小与哪些因素有关 （一） 探究摩擦力大小与接触面状况有关 1、提问：要想改变摩擦力的大小，我们先得研究摩擦力的大小与哪些因素有关。(学生猜测，教师板书) 2、引导假设：我们先选取“摩擦力的大小与接触面状况的关系”为研究对象。你们认为二者之间有什么关系？ 3、引导设计方案： 请同学们仔细观察老师提供的材料，在实验前先小组讨论好你们的方案，用文字或画图的形式把它记录在实验记录单中“我们的设计”这一栏。 4、小组讨论设计实验方案。（教师巡视指导） 5、小组代表上台交流，教师指导评价实验方案，并提醒注意事项（用测力计拉动小木块测力的时候，要让小木块匀速运动，并且在匀速运动的过程中来读数，读数时视线要与指针平齐；要用手把测力计稍抬起，以免运动时测力计底板与桌面产生摩擦而增大了小木块的摩擦力）。 6、学生实验验证假设：得出不同接触面木块所受摩擦力的数据，并分析得出结论。（教师巡视指导） 7、组织交流，汇报实验过程和结果。（根据学生的探究结论板书） （二） 探究摩擦力大小与物体重量有关 1、过渡： 通过实验，我们知道摩擦力大小与接触面状况有关。接下来请同学们自主设计并完成“摩擦力大小与物体重量有关”的实验。注意及时做好记录。 2、 组织汇报，交流实验过程和结论，并适时以师评、自评、他评、小组评等多种形式进行评价。（根据学生的探究结论板书） 五、 联系生活，解决实际问题 1、讲述：同学们真了不起，这节课不仅了解了有关摩擦力的知识，还通过动手、动脑、合作探究使我们弄明白了影响摩擦力大小的因素，现在，你能想办法减小这个装满大米的瓶子的摩擦力吗？ 2、集体交流。 六、拓展延伸 1、谈话：同学们，今天我们学了什么？你有什么收获？我们研究的主要是固体之间的摩擦力，那么液体或空气中存在摩擦力吗？大家可以课下自己先研究一下，我们下节课一起学习。 附表一 四年级（ ）班 第（ ）实验小组 探究摩擦力大小与哪些因素