六年级上册科学教案-1.3走进池塘-湘教版

走进池塘 1教学目标 1、能发现生物之间互为食物的关系,并能写出食物链。 2、能模拟池塘制作生态瓶,研究池塘生物之间的关系,并坚持观察和记录。 3、能正确看待生物之间的食物关系。 2学情分析 我班共有60名学生,大部分同学有一定的科学基础知识,对科学学习和探究有较高的积极性和浓厚的兴趣。本课要求学生能发现生物之间互为食物的关系,并能写出食物链。能模拟池塘制作生态瓶,并坚持观察和记录。课前我已让学生自己通过查阅资料去了解课中两种陌生的小昆虫。 3重点难点 重点：能发现生物之间互为食物的关系,能写出相应的食物链。 难点：体会生物是环境的一部分,生物之间是相互制约相互影响的。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 在上节课的学习中我们知道了动、植物是如何适应生存环境的。这节课老师带领大家走进小池塘,去看看在池塘这个小环境里,生物之间是怎样互为一起生活的; 观看“螳螂捕蝉”的故事,导入课题 朗读学习目标。 活动2【讲授】学－教 活动一:池塘里的生物吃什么 1,交流:池塘里都住着哪些生物? 2,重点介绍孑孓和水虿; 3,写出它们的食物是什么? 鱼      水虿     孑孓 ↓      ↓       ↓  (   )     (   )    (   ) 4,根据他们被吃的关系写出食物链 5,引出食物链的概念(强调:食物链中,被谁吃就指向谁); 6,根据小故事中的食物关系,写出食物链。 活动二:食物链的特点 1,课件出示一些动植物,你能根据它们的食物关系写出食物链吗? 2,交流总结:食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束; 活动三:池塘里的微生物 1,池塘里除了住着动植物,还生活着微生物; 2,阅读指南信箱,了解微生物的作用。 活动四:把池塘搬回家 1,老师做实验,请同学们讨论一下,需要,哪些材料准备? (一)我们按照植物的生长条件和动物的生活条件一一列举吧! 空气、阳光、水、温度 (二)阅读制作步骤,师生共同模拟制作小池塘生态瓶; (三)这样就制作成了我们所需要的池塘。同学们可以在家里自己动手做一个,并且观察池塘里有什么变化,记录下来。 活动3【练习】拓展练习 拓展一:交流思考与练习 1,同桌之间先交流思考; 2,请同学汇报说一说; 3,教师总结。 活动4【作业】作业 1、完成导学案。 2、设计制作一