六年级下册科学教案 - 第1课 巧妙的设计 粤教版

六年级下册第 1 课《巧妙的设计》教学设计 一、教科书分析 本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第 1 课。本单元共 7 课，均以学生身边的日常用品为学习设计的素材，引导学生综合所学的各方面知识，通过一系列关于设计的自主探究活动，学习关于设计的一些简单的知识和技能，培养创新实践能力，并养成通过“动手做”解决问题的习惯，体验设计对个人生活和社会发展的影响。本课是本单元的起始课，旨在于引导学生关注身边日常用品的设计，发现设计就在身边，激发学生对隐含在日常用品背后的设计产生探究兴趣。 本课包括情境导入、活动 1“精巧的构思”、活动 2“设计与生活”等 3 个教学环节。本课以主题人物用回形针整理文件资料的日常情境，激发学生自主探究回形针的巧妙设计。活动 1“精巧的构思”主要引导学生通过观察和比较回形针和铁夹的结构和功能，以及通过自制回形针的体验活动，体会回形针的巧妙设计。活动 2“设计与生活”则引导学生通过查阅资料，了解身边各种日常用品的发明过程，了解许多日常用品的设计都经过了人们多年的精心设计、不断改进和完善才得以广泛应用。 二、学情分析 六年级的学生自主探究能力较强，也具备一定的抽象分析能力和推理思维。他们对教科书中的回形针、衣架、拉链等探究素材很熟悉，但也可能过于熟悉， 而出现熟视无睹的情况。大部分学生不曾留意到这些物品隐含着的巧妙设计，也不曾通过查阅资料了解这些日常用品的发明史。对于一些物品，如，拉链、圆珠笔等物品的结构，学生也曾对其作用原理感兴趣，也可能曾对此进行过探究。但这些物品的结构较复杂或原理过于抽象，六年级的学生还不能自主探究出来而体验不到其中设计的巧妙之处。因此，本课的教学应尽量提供实物给学生进行观察和体验，对于一些结构复杂或原理抽象的日常用品，还需通过一些结构图或动画 ( 1 ) ( 粤 教科技 版《科学》教学设计 ) ( 1 ) 进行说明，以加深学生体会各种物品设计的巧妙。 三、教学目标 1. 能在观察的基础上了解一些日常用品的设计意图。 2. 知道许多看似简单的日常用品，其实都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。 3. 了解一些发明家的设计和发明过程。 4. 知道巧妙的设计可以使我们的生产、生活更加便利。 四、教学重、难点 教学重点：通过观察、比较和制作等活动，体验回形针的设计巧妙之处。 教学难点：知道许多看似