Recycle-《教案》2019-2020学年六年级英语下册（PEP版）教用资源

Recycle Mike’s happy days 第1课时 Day 1 A beautiful farm 教学目标 1.学生能够回顾有关动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的知识点。 2.学生能够听、说、读、写小学阶段所学动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的单词。 3.学生能够独立完成相关的练习。 教学重难点 1.能够复习并掌握有关动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的知识点。 2.能够听、说、读、写小学阶段所学动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的单词。 教学准备 教学光盘，挂图，图片，单词卡片，花 教学过程 Step 1：Warm-up 1.教师发出指令，学生做出动作。如： Act like a horse. Act like a sheep. ... 2.教师出示单词卡片，帮助学生复习学过的蔬菜、水果、衣物等相关词汇。 Step 2：Presentation 教师引导学生观察教材上对应的图片，并对学生说：Mike visited a farm.Look at the picture.What can you see on the farm?教师让学生先观察图片，然后将学生分成四个小组，开展竞赛活动。最后看看哪个组答对的个数最多。 教师出示对应挂图，让学生读出单词，教师对学生的发音进行纠正。 教师让学生自由朗读单词，并给学生几分钟时间对单词进行记忆。几分钟后，教师组织学生进行单词拼写比赛。教师报单词，学生先独立完成单词的拼写，然后师生共同核对答案，小组之间可相互检查。教师可引导学生分享交流单词记忆的方法和诀窍。 教师引导学生独立完成教材上第一部分的练习，填写相应的量词。然后，师生共同核对答案。 教师向学生提问：Can you name the groups of words？学生独立完成树上对应的练习，对事物进行分类。师生共同核对答案。 接着，教师向学生提问：Can you think of one more word group？学生作答，教师予以点评。 最后，教师向学生提问：Can you add more words to the group？学生作答，并拼写相应的单词。最后，教师引导学生朗读分类表中的单词。 Step 3：Consolidation and extension 游戏：击鼓传花。教师播放音乐，学生传花，当音乐停下时，接到“花”的学生起来朗读教师所指图片中的单词。教师及时纠正学生的发音问题。 Step 4：Summary 本课时回顾了有关动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的词汇。 Step 5：Homework 1.朗读本课时设计的词汇。 2.分类总结本课时所学的词汇。 教学反思 本课时以Mike在农场的所见展开教学，对动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的词汇进行了回顾、分类和总结。教师在帮助学生复习词汇的同时，还给学生一个机会，分享自己好的记忆方法和技巧，这样可以使拼写的效果得到显著地增强，也养成了同学之间互相帮助的好风气。 第2课时 Day 2 Farmers’ market 教学目标 1.学生能够结合教材上的练习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。 2.学生能够完成相关的练习。 3.学生能够制作思维导图。 教学重难点 1. 能够结合教材上的练习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。 2. 能够制作思维导图。 教学准备 挂图，日历 教学过程 Step 1：Warm-up 教师出示城市挂图，然后师生进行问答。如： T:Where is the zoo？ S:It’s near the zoo. T:Where is the supermarket? S:It’s next to the post office. ... Step 2：Presentation 教师对学生说:Mrs Booth and Bill want to go shopping.If you were Bill,what would you think about？教师引导学生回答:When should I go?Who would I go with?...接着，教师说：Yes.I hear somebody say “when”.What day is it today？教师拿出日历，指示学生回答：It’s Monday. ...教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导图。教师注意以学生说为主，引导学生以where、when等词进行思维发散。教师适当提示学生，不断完善思维导图。每涉及一个方面的内容，教师要注意引导学生进行发散练习。当提到when时，师生可以一起回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式和询问方式。对于shopping list，教师可通过分类来回顾上