7 汤姆·索亚历险记（节选）-《说讲稿》2019-2020学年六年级语文下册（部编版）教用资源

《汤姆·索亚历险记》（节选）说课稿 一、说教材 我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。 故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。[来源:Z。xx。k.Com] 二、说教学目标 1.默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。  3.学习作者的写作方法，激发学生阅读原著的愿望：   默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力是教学的重点，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点是本课的教学难点。[来源:Z_xx_k.Com] 三、说教法学法 六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课文的主要内容，初步理解课文。所以我在这课的教学中，主要是“导”的作用，扶与放相结合。有张有弛，既体现老师的引导作用，也体现学生是学习的主体。更主要的是由点及面，由节选，再到整本书，再到其他的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣。 四、说教学过程 （一）导入新课 回顾前面学习的名著作品，简介马克·吐温及《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣。 （二）初读课文，整体感知 1.默读课文，标出课文自然段，思考课文讲了什么内容。 2.小组讨论交流，说一说哪些情节特别吸引人。 3.思考本文的场面描写有哪些特点。 （三）学习课文内容 1.默读第1-3自然段，作者是从那几个方面来写人们找到孩子们时的激动的？ 两个方面。一个方面是声音，镇上传来发疯般的钟声、人们疯狂地大嚷大叫、洋铁盆子和号角的声音、人们的欢呼等；另一个方面是动作，街上挤满了人、衣服还没穿戴整齐、聚集成一堆、前后左右围着、派头十足涌过来等，都表现出人们迎接孩子非常激动和高兴的心理。 2.“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。”这句话运用了什么手法，你从中体会到人们怎样的心情？ 提示：运用了夸张手法，写人们的眼泪像下雨一般落了满地，写出了人们喜极而泣、激动得不能自已的心情。 3.概括段意：第1-3自然段是第一部分：写汤姆和贝琪失踪后亲人的悲痛以及他们回来后人们的激动和高兴。 4.读第4-5自然段，从汤姆回来后的表现中你感受到什么？ 5.从汤姆几次摸索寻找出路的历程中，可以看出他是个怎样的孩子？ 6.概括段意：第4-5自然段是第二部分：汤姆讲述他和贝琪在山洞中历险获救的经过。 7.默读第6-16自然段，了解汤姆一行人回到村子后发生的故事。 明确：第6-16自然段是第三部分：汤姆探望好朋友哈克和贝琪，得知法官把山洞锁住了，而乔埃还在洞中。 （四）探究课文重难点 1.根据课文内容，说说汤姆是怎样帮助自己和贝琪离开山洞的？提示：①独自进行三次摸索找到出口；②说服绝望的贝琪去往出口；③钻出小洞，帮助贝琪出去；④遇到划船的人请求帮助； 2.学完本课，你觉得汤姆是一个什么样的人？提示：从汤姆独自三次摸索寻找出口可以看出汤姆是一个坚持、不放弃、不畏惧、细心的人，从他说服贝琪去往出口、帮助贝琪钻出小洞说明他是一个机智、负责、讲义气的人，从他遇到划船的人请求帮助说明他是一个勇敢大方的孩子。 （五）课文小结 本课选取了《汤姆·索亚历险记》中“找到汤姆和贝琪”这个片段，该部分描写了汤姆和贝琪失踪时人们的悲痛、回来时人们的激动，以及汤姆讲述的脱险经历，展现出汤姆坚强勇敢、毫不放弃的个性特点，赞扬了他的机智、义气和善良。 五、说板书设计 本次板书根据故事的主要情节展开，围绕汤姆的主要行动，提炼故事的情节转折，帮助学生感受作品的特点，体会人物的形象。[来源:Z.xx.k.Com][来源:学科网ZXXK] 汤姆·索亚历险记（节选） 平安归来 先悲后喜 讲述经历 幽默夸张 坚强勇敢 毫不放弃[来源:Zxxk.Com] 探望友人 出乎意料 $$