【精】【资料包】7.2 多彩的世界文化（课件+教案+同步+素材）六年级下册道德与法治 人教部编版 (7份打包)

道德与法治六年级下册 第7课 多元文化 多样魅力 第2课时 多彩的世界文化教案 第2课时 多彩的世界文化 课题 多彩的世界文化 单元 1 学科 道德与法治 年级 6 学习 目标 1.知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上的差异； 2.尊重和接纳各国不同的文化风俗，懂得尊重文化差异让世界更精彩。 重点 世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异 难点[来源:学科网] 尊重并接纳各国不同的民俗风情 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频《我的德国之旅》。 学生观看完之后教师提出问题：看了刚才的视频，你对德国有什么了解？ 学生发言后教师总结：我们发现视频中德国的与我国无论是建筑还是风土人情与我国有很大的差别。不仅在德国，世界其他地域的人们同样拥有丰富多彩的民俗特色，今天，就让我们一同踏入这多彩的世界，去亲身体验一番吧!我们今天就学习《多彩的世界文化》 学生观看视频，初步了解世界上有不同的世界文化 让学生通过欣赏初步感受德国独特的、丰富多彩的民俗文化，在此基础上激发学生深入了解其他世界民俗的兴趣。 讲授新课 不久前，老师有幸欣赏了一场让人眼花缭乱的舞蹈盛会，世界各国的舞蹈让每一位观众赞叹不已。你们想不想一饱眼福? 媒体出示图片和资料 看了这么多独具特色的民族舞蹈，你有什么感受? 学生回答后教师总结：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多彩的文化，舞蹈就是其中的一个代表。 教师提问：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。 教师介绍 “法国康康舞”、“奥地利华尔兹”、“阿根廷探戈”、“阿拉伯肚皮舞”、“爱尔兰踢踏舞”、 “现代摩登舞”等。 如果我们到国外去旅游，作为游客，难免要和当地的人交流，如果不了解各国的手势和礼节，就会发生尷尬或闹出笑话。 教师：竖大拇指这个手势，同学们再熟悉不过了，什么时候，我们要用到这个手势呢? 学生回答后教师总结 我们在夺奖、 表扬、称赞的时候会用。但是，如果你用竖大拇指的手势去夸奖一个希腊人，那么希腊人就会满脸不高兴，你知道为什么吗 学生猜。 教师：原来，在希腊竖大拇指表示“滚蛋”的意思，怪不得他们生气呢!在英国、新西兰、澳大利亚的国家，竖大拇指表示要搭车。看来，相同的手势在不同的国家居然表示不同甚至相反的意思，这太意外了!不同的国家不仅手势表示的意思不同，而且欢迎客人的礼仪也各不相同。 多媒体展示不同的见面礼仪 教师提问：看了这些不同的见面礼仪，你有什么感想？ 学生回答后教师总结：人们在长期的生活交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。 教师提问：你还知道哪些见面的礼仪？ 学生自由回答 教师展示猜一猜，提问：它们分别是哪些国家的礼仪？ 1.“碰鼻子”是哪个国家的见面礼仪? 2.“亲吻礼”是哪个国家的见面礼仪? 学生回答后教师展示正确答案。 “碰鼻子”是毛利人的见面礼；“亲吻礼”是英法两国的见面礼。 不同的国家，建筑也各具特色，我们一起来欣赏一下。 媒体出示日本民居、东南亚的高脚屋、因纽特人的冰屋、北欧斜坡式屋顶建筑 教师提问：这些建筑各有什么特点? 为什么这些建筑不同？ 学生回答后教师继续展示图表：  国家 建筑风格 形成原因 北欧 斜坡式屋顶 防止积雪过多而压垮屋顶 日本 用质地较轻的材料建造 减轻地震造成的人员伤亡 东南亚 双层木楼或竹楼 炎热多雨 因纽特人冰屋 用冰盖房 候寒冷，因地制宜 教师提问：根据这些资料，你有什么感想？ 学生回答后教师总结 教师：建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。  在“中国文化走向世界”的主题活动中，教材中搜集了来自世界各地的相关报道，除此之外，你还知道哪些类似信息？ 学生回答后教师继续提问：看了这些图片，你有何感想？ 学生回答后教师总结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。 多媒体播放中国文化走向世界视频 教师提问：为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢这些中国文化元素吗？ 学生回答后教师总结：中国文化走向全世界，就可以让世界认同中国，就可以在文 化上侵占他国，这是一种软实力输出。另外中国文化确实是特别优秀 的，尤其是古人的智慧，优秀的东西自然有人会喜欢。 教师展示本节练习题 学生观看 分组讨论回答 学生自由发言 学生自由回答 学生分组讨论自由发言 学生观看