二年级下册美术教案-第16课 遮遮挡挡｜冀美版（2014秋）

《遮遮挡挡》 赵君 1． 教材分析 《遮遮挡挡》是冀教版二年级下册第16课的内容，本课是一节造型·表现课。 绘画中的遮挡体现了物体的前后关系，是绘画空间表现的重要方法。也是训练小学生由平面思维逐渐向立体空间思维过渡的重要方法。本课学习，重点在于让学生认识到遮挡现象的客观存在，让学生从初期片面认识客观世界转向全面客观认识世界的道路上来。 2． 学情分析 这个时期儿童的绘画心理特征由意向表现期向视觉写实期过渡，儿童的视觉空间能力得到不断的发展。以往的学生作品表现时一般不受空间的限制，各种物体大多平铺在画面上，这样的画面虽然单纯，但纵深感和空间感较弱。 本课就学生不知如何表现空间关系这一困惑，用遮挡演示的方法，以及课堂游戏，告诉学生基本的空间关系，以及如何表现，提高孩子的学习兴趣。 3． 教法分析 观察是美术学习的好习惯，也是学生必备的美术学习能力。通过让学生对学校的直接观察，引导学生观察：大家都观察到了哪些事物？前面的、中间的、远处的分别是什么？它们的遮挡关系是怎样的？找一找，生活中还有哪些你熟悉的现象可以说明遮挡关系？ 通过观察使学生认识到事物的遮挡关系是普遍存在的。 1.教师通过图片欣赏，优秀范例引导学生进行观察分析，从而体会遮挡关系会使画面生动、丰富，具有一定的感染力。 2.教师通过采取让学生先尝试在纠错的方法，尝试手与身体的遮挡关系或用拼贴画表现一盘遮挡的水果。通过学生的尝试，教师很容易发现学生运用遮挡关系描绘空间时出现的问题，教学的针对性就更强了。 3.另外，教师还可以采用作品示范，展示一些遮挡关系明显的绘画作品，让学生细细品味和感受：自然界中正是因为有遮挡关系的存在，才会使我们的生活看起来如此美好有节奏感，充满活力与激情。 四．学法分析 学生通过对周围环境的观察，初步了解遮挡的基本含义，激发其自身探究问题的好奇心。 学生通过教师课堂的引导，动手摆果篮的小游戏，从而激发学习兴趣。 学生通过欣赏遮挡关系明显的图片、大师绘画作品、学生绘画作品，更好的了解遮挡在生活中以及在绘画中的表现方式，激发学生的绘画兴趣。 学生通过对遮挡关系的绘画尝试，以及教师的不断引导，使其能够在今后的绘画实践中有意识的观察事物，发现它们的遮挡关系，从而轻松灵活的表现