二年级下册数学导学案：第3课时 除法的含义及读写法

二年级数学学科（下）导学指导案 （第2单元 表内除法（一）） 课题：除法的含义及读写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第3课时 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第13、14页例4、例5以及练习三第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。 学习目标： 1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。 学习难点：体会平均分的两种操作方法。 教学准备：多媒体课件，圆形纸片。 教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复备栏或学生笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第13、14页例4、例5内容。 （二）、复习并检查（温故）。 1、我能快速写出得数。 3×4＝  6×5＝   6×6＝　　 2×4＝  　 5×5＝  　    6×6＝ 3×2＝　　 2×5＝　　 3×4＝　　 6×2＝　 　 1×2＝　　 2×3＝ 6×3＝　 　 4×5＝　 2×4＝　　 2、8朵玫瑰花，每2朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶? 3、用20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根？你知道怎么分吗？ （三）1、引入课题：同学们，我们已经学习了平均分，今天进一步学习除法的含义及读写法。 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、课件出示情景图 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋（用纸片代替），然后汇报自己的分法和分的结果。 小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法) 1、以前我们学过加