二年级下册科学教案-3.《天气早知道》人教版（2017）

人教鄂教科学教学设计模板 教学基本信息 课题 《天气早知道》 年级及学期 二年级下学期 相关领域 地球与宇宙科学领域 教学分析 （分析本课涉及的科学概念和教材涉及的科学思维） 《天气早知道》一课，课标中涉及的科学概念，主要概念是：14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。学习内容为：14.1地球被一层大气圈包围着。1-2年级的学习目标为：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 本课是《了解天气》单元的最后一课时。通过前两课时的学习，学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，并通过对一周天气现象的记录知道天气变化会对动植物和人类生活产生影响。通过本课的学习，学生要知道一些常见的调查未来天气的途径，如：手机、电视、电话、报纸等等。通过对天气预报展现的信息进行收集和处理，意识到天气预报会影响人类的生活和出行。最后，通过收集天气谚语，不仅可以了解一些天气谚语，还可以进一步增强学生收集信息的能力，以及感受科学技术对于人类生活带来的便利。 学生在对各种天气预报所展现的信息进行收集和处理的过程中，发展学生分析、比较、推理等思维。 教学目标(内容框架) 科学知识： 1. 学生知道可以利用电视、手机、网络等多种途径查找未来几天的天气预报，并能了解天气预报的内容和功能。 2. 学生能根据天气预报的信息安排自己的生活和出行。 3. 学生能知道一些简单的天气谚语。 科学探究:（可以有思维培养的点以及培养的过程） 1.学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 科学态度: 1.学生在了解未来天气的活动中，激发对天气现象的探究兴趣。 2.学生愿意倾听别人的信息，乐于表达自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标： 1．学生在调查未来天气的活动中，能了解科技产品给人类生活带来的便利。 教学重点： 学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 教学难点： 学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 教学准备： 课件、分组资料单等。 教学流程示意(可选项) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 创设情境 聚焦话题 1.出示教材中的照片，谈话：小红放学回家后，对爸爸妈妈说，这个星期日能去动物园玩吗？妈妈说那要看看天气怎么样。怎样才能知道星期日的天气呢？今天我们就来学习《天气早知道》。 学生倾听 聚焦话题，激发兴趣 科学实践 （一）认识获取天气预报的途径 1.提问：怎样知道未来几天的天气呢？ 2.谈话：请小组讨论一下：人们通过哪些方法了解天气预报？ 3.组织学生汇报 教师根据学生汇报情况进行板书并进行补充其他途径 4.小结：我们可以通过电视、手机、电话、报纸、电脑、气象牌等多种方法了解天气预报，这些方法我们还可以叫做查找天气预报的途径。 （二）收集天气预报中的信息 1.教师指导收集天气预报中的信息 （1）组织学生观看天气预报和拨打中国气象局气象服务热线4006000121或播报天气预报电话12121 提问：你都听到了哪些信息？ （2）教师根据学生的汇报将信息填写在记录单中。 时间 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 天气 现象           温度           风           其他           2.分小组收集其他天气预报中的信息 （1）谈话：下面大家每两个人一组，利用一种途径将未来几天的天气记录在活动手册的第3页。 （2）汇报交流 谈话：我们以报纸为例，请问报纸中的天气预报告诉我们哪些信息呢？ 谈话：手机和天气网中的天气预报都有哪些信息呢？ 策略：如果对于手机和天气网中的众多信息，学生不能较好的收集，教师通过指导帮助收集 3.比较不同天气预报信息的异同 （1）概括几种天气预报含有哪些信息 提问：请同学们再次观察小组收集的天气预报，结合黑板上的表格（教师将表格贴在黑板上），思考并交流一下，你收集的天气预报途径都含有哪些信息？这些途径的天气预报含有的信息有哪些相同和不同？ 信息 天气现象 气温 风 预测天数 其他 电话 电视 报纸 手机 电脑 策略：教师先梳理学生的汇报，有的打对勾，没有的打叉子。之后进行一些补充说明，例如空气质量、健康指数、生活指数等。 （2）观察比较不同的天气预报的异同 谈话：请同学们观察黑板上