五年级下册科学教案-3.4我的水钟 教科版

课题 我的水钟 课时 1课时 教材与学情分析 【教材分析】 本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。通过这两个探究活动，要帮助学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。二是我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。在探究过程中，要帮助学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍惜时间、珍惜生命的教育。 【学情分析】 通过第2 - 3课的教学，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。在这节课中，如何让学生经历设计方案一实验制作一修正方案的科学活动过程，从而促进学生思维发展需要教师精心的设计引导。 目标与重难点 【教学目标】 科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。 过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。 情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。 【教学重点】设计制作水钟 【教学难点】控制漏水速度 教学准备 每组准备：学生自带制作水钟工具材料（剪刀、矿泉水瓶）、电子表、可以粘贴的纸条等。 教师准备：酒精灯、回形针或大头针、钢丝钳、一些以前学生制作的水钟实物、课件 教学过程设计 一、引入： 1、回忆上节课学习的内容。上节课我们做了用水测量时间实验，通过实验你知道了什么（水位不同，水流的速度不同，水位高，水流快，水位低，水流慢）？怎样可以使水流速度保持基本相同？古人是怎样做到让水流速度基本相同的？让学生观察古代的受水型水钟。古人泄水型水钟是怎样计时的？它的计时刻度刻在什么位置？ 2、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？ 3、出示上一届学生做的水钟实物，让学生说说分别是什么类型的水钟？你怎