六年级下册数学教案-5.1 确定位置｜苏教版

确定位置 教学目标 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重难点 重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。 难点：确定物体位置的方向。 教学过程 一、创设情境，导入课题 1.同学们平时关注新闻吗？老师给大家带来了一段视频，我们一起来看一看。（屏显：播放视频） 同学们，翼装飞行是一项极具挑战性的体育运动，裁判会根据运动员飞行的路线、时间以及落地的位置给他们打分。现在裁判要以靶心为观测点为运动员打分，你能描述一下落地点的位置吗？ 2.学生根据图示描述落地点的位置：落地点在靶心的东北方向 师：在正北和正东之间都是东北方向，东北方向表示的是一个区域，也就是一个面。光说一个东北方向，能准确描述落地点的位置吗？（白板拖动落地点） 3.引发冲突：要精确地描述落地点的位置，你觉得还需要知道什么呢？ 【媒体功能应用与分析：开课伊始，结合学生年龄特点，利用小学生对新鲜事物的好奇心理，让学生观看翼装飞行的视频，通过拖移，让学生感悟东北方向是一个很大的区域，不能准确描述落地点的位置，引发了认知冲突，有效地激发学生的探究欲望。】 二、自主探究，提炼建模 1. 同桌交流：尝试寻找确定位置所需的条件。 预设：（1）只有方向或只有距离的描述方法（2）方向和距离都有的描述方法 第一层次：（屏显：只有方向或只有距离的描述方法） 能不能准确描述落地点的位置？为什么？ 第二层次：（屏显：呈现方向和距离都有的描述方法） 他们的描述能准确确定落地点的位置吗？这几种描述方法有没有相同的地方？ 师：看来，有了方向和距离就可以准确描述物体的位置。 利用平板电脑中的照相机功能，并把照片立即呈现在白板中。 现场生成资源，为后面的新旧知识的比较、沟通、总结做好贮备。 2.研究方向 到底怎样描述才准确呢？看方向时，我们是以南北线为基准，先说南北后说东西，知道为什么吗？老师给大家看一段资料。（屏显：播放录音） （表示方