四年级下册语文导学案-3《天　窗》 人教部编版

3　天　窗 导学案设计 课题 天　窗 课型 新授课 教学目标 1.认识”慰、藉”等2个生字，读准多音字“卜”，会写”慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。 2．能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的含义，了解天窗给乡下孩子带来的无尽的遐想和无穷的快乐。 3．学会了解自然、亲近自然，培养丰富的想象力。 教学重难点 会读会写本课生字，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的含义。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．准备字卡、词卡，预习课文。(学生) 3．搜集天窗的图片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发兴趣，揭示课题(用时：4分钟) 1.出示各种窗的图片，导入新课。 2．板书课题，引导学生质疑。 3．简介茅盾。 1.用自己的话说说自己见到过的窗。 2．齐读课题。看课题质疑：什么叫天窗？课文中的天窗是什么样的？ 3．交流课前搜集的作者的相关资料。 　　天窗在现实生活中不常见，利用天窗的图片给学生留下初步印象。 二、初读课文，检查预习(用时：16分钟) 1.引导学生自读课文，读准生字词的音。 2．引导学生合作学习生字词。 3．检查预习成果。重点强调： (1)“藉”的读音、字形；区分“藉”与“籍”；理解“慰藉”的意思。 (2)指导读好“鹰”字。 4．指名分自然段朗读课文。 1.自由读课文，读通每一句话，边读边画出生字词，再读一读。 2．同桌互相读一读生字词，互相纠正读错的字音。 3．汇报学习成果： (1)“慰藉”的“藉”读jiè，不读jí，用扩词法区分“藉”与“籍”，查字典理解“慰藉”的意思；“蝙蝠”的“蝙”读biān，不读piān。 (2)读好本课的同音字“鹰”和“莺”，它们都读后鼻音yīng。 4．分段读课文，理解每个自然段的意思。 1.教师可引导学生带着问题自读课文，如：天窗为什么要开在屋顶上呢？这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么？天窗究竟有什么魅力吸引作家写下这篇文章呢？ 2．教师要注重培养学生认真倾听的能力，使学生在倾听中巩固字音。 三、再读课文，理清条理(用时：8分钟) 1.教师组织学生默读课文，思考文章写了哪几个方面的内容。 2．引导学生根据教师给出的填空提示，理清文章层次并了解主要内