【精品配套】三年级下册语文同步教案 3.荷花（人教部编版）
第3课《荷花》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
认识6个生字。理解“仿佛、碧绿、翩翩起舞、姿势”等词语。掌握十个要求会写的生字。
能力、方法培养目标：
正确、流利的朗读课文，积累优美的词语。[来源:学科网]
情感、态度、价值观目标：
理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者的
丰富感情。
教学重点：
1.认识6个生字。会写“瓣、蓬、胀……”等10个生字。
2.正
确、流利的朗读课文。
教学难点：培养爱美的情趣，和热爱大自然的感情。
教学用具：课件
教学过程：
一、激趣导入：
- 你还记得我们学过的关于荷花的古诗吗？[来源:学科网]
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
- 今天我们再来学习一篇关于荷花的文章，板书课题。
看课文视频，这篇文章主要写什么内容？
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学
。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自读情况：
（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。
（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。
2.检查自学情况。
（1）出示需认识的生字 （课件出示）
péng gū zhàng fǎng fú piān piān
莲蓬 花骨朵 饱胀 仿 佛 翩翩起舞
指名认读，相机正音。[来源:Zxxk.Com]
去掉拼音再读。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
- 多音字认读。
骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）并造句
佛fú（仿佛） fó（佛教）并造句
gān（旗杆）gǎn（笔杆）（一只）并造句
5.理解词意（借助语境，引导学生理解词意）
【 碧绿】：形容浓绿色。
【仿佛】：似乎、好像。
【翩翩起舞】：形容轻快地跳起舞来。
【姿势】：身体呈现的样子。
二、生字书写
出示生字：瓣、露、蓬、账、裂、姿、势、仿、佛、随
指导写字：
（1）师范写，重点指导“瓣、露、蓬、账、裂、姿、势、仿、佛、随”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：“瓣”书写指导：左部“辛”末笔竖改为撇，“瓜”不宜宽。
组词、造句
出示生字：
“露”书写指导：上窄下宽，雨字头盖住下面的路字。组词、造句
出示生字：
“账”：“月”窄长，“长”竖提直挺，撇略长，捺伸展。组词、造句
出示生字：
“裂”：“列”左窄右宽，“衣”撇、捺超出上部。组词、造句
出示生字：
“姿”书写指导：上窄下宽，“女”横要长，托住上面的“次”。
出示生字：
“势”书写指导：上宽下窄，“力”钩尖轻接竖中线，撇长伸。组词、造句
出示生字：
“尔”书写指导：书写指导：“小”竖勾的竖写在竖中线上，左右两点相呼应。组词、造句
出示生字：
“仿”书写指导：左窄右宽，“方”横长，撇舒展。
组词、造句
出示生字：
“佛”书写指导：左窄右宽，末笔竖为悬针竖。组词、造句
出示生字：
“随”书写指导：左窄右宽，“有”稍微瘦长，“辶”捺要长伸。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺
描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、再读课文、理清课文层次
1.指名朗读课文。回答问题。
（1）再读课文，想一想课文写了什么？
（生：这篇课文描写了夏日一池荷花盛开的情景，和“我”沉浸在美景中，与荷花