三年级下册语文教案-3 荷花人教部编版

3荷花 文本分析 本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。课文先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程，思路非常清晰。作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。 本课教学设计以“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终，以抽象思维和语言表达训练为思想主线，引导学生通过朗读课文语句，理解课文内容；引导学生抓住文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景色的美丽，感受作者想象力的丰富，唤起人们对“美”的追求。在观察、想象的同时，师生互动学习，教师主导解难与点拨，调动学生的积极性，学生参加实践活动，独立思考，发散思维，构建师生互相参与，评价、探讨与交流为一体的教学体系，让学生能在自由、自主、自强、自在的情境氛围中有所创新与评价，有效培养学生的自学能力，达到“无需要教”和“无师自通”的效果。 教学目标 1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词；背诵第2～4自然段。 3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 教学重点 1.一边读一边想象画面，了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。 2.朗读课文，体会作者优美生动的语句。 教学难点 1.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。 2.读写结合，仿照课文第2自然段写一种自己喜欢的植物。 课时安排 2课时 1.识记掌握本课生字新词。 2.把握课文内容，大致厘清作者的思路，整体感知作者描绘的情景。 1.引导学生运用所学的方法自主识记字词。 2.引导学生正确、流利地朗读课文，并能抓住重点词语说一说自己的朗读感受。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示谜语，学生猜谜并交流学过的古诗。 导语：上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣衫，坐在绿船上。打一种植物。（谜底：荷花）谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗？（如：唐代王昌龄的《采莲曲》：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。南宋诗人杨万里写的《小池