五年级下册科学教案-1.3 漫步云端- 大象版

漫步云端 【教学目标】 1．会用模拟实验来解释云的成因。 2．了解云量的概念，学会应用云量的概念来解决实际问题。 3．能用饼形图来表示统计结果。 【教学重难点】 重点：会用模拟实验来解释云的成因。 难点：会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。 【教学准备】 教学课件、云雾的资料、广口瓶、小漏勺、冰块、温水等。 【教学过程】 一、故事引入，揭示课题。 （一）谈话：学习前先问大家一个问题，看过电视剧《西游记》的同学请举手。这么多都看过啊，我想出个问题来考考大家，看你们是否细心。记得孙悟空从石头中蹦出后去学本事，孙悟空学了一身本领，就在孙悟空即将毕业下山之际，菩提老祖又传授了孙悟空一招绝技，也是最后一招，谁知道请举手。（学生可能会说：筋斗云，能翻十万八千里……） （二）嗯，不错，今天老师也准备传授给大家一招，可不是筋斗云，我们一起来探究一下另外一种气象——云。（揭示课题，板书：漫步云端） 设计意图：尊重学生已有的知识经验，通过平时学生最爱看的电视剧《西游记》引入学习内容，激发学生的学习兴趣。 二、探索活动。 （一）提出问题，打开思路 1．提问：关于云，你想了解哪些问题，把你感兴趣的问题记录在“小科学家记录本”上。 2．谈话：提了这么多有价值的问题，有些问题老师也十分感兴趣，想和大家一起交流讨论。根据大家刚才所提的问题，只要解决了“云是怎样形成的”问题，其他问题基本也就迎刃而解了。 设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生充分提出问题、记录问题，并学会提出有价值的问题，养成把问题记录在“小科学家记录表”上的良好学习习惯。 （二）问题猜想，互动交流 提问：你认为云是怎样形成的？想好了，和大家分享一下。 设计意图：在猜想与假设的过程中，充分发挥学生的主动性，给学生一个平台，让学生敢想、敢说，使学生的智慧得到展现，把自己的所想表达出来，与同学交流分享。 （三）阅读教材，获取答案 1．阅读并思考：阅读“知识链接”，看看书上是怎么解释云的成因。如何用自己的话把云形成的过程讲述给大家？ 2．学生阅读并思考。 3．提问：谁能用自己的话和大家分享一下？（引导学生归纳：地球表面的水分，受到阳光的照射，不断蒸发变成水蒸汽进入大气中，并随着暖气流的上升，升入高空，由于高空温度越来越低，水蒸气遇冷会变成小水滴，如果高空的温度低于0℃，水蒸气会变成小冰晶。无数的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）