五年级上册数学教案－1.4问题解决 ｜西师大版

解决问题 “出租车计费”教学设计 教学目标:  1．继续运用所学知识解决一些生活中的问题，并从中掌握一些解决问题的途径和方法。  2．让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。  3．培养学生的合作意识，培养初步的逻辑思维能力。 教学重难点：  重点：1．运用所学知识解决一些生活中的问题，并从中掌握一些解决问题的途径和方法。  2．让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。  难点：培养学生的合作意识，培养初步的逻辑思维能力。 教具学具: 教师准备多媒体课件。  教学过程:  一、情景引入  教师：同学们平时乘坐过出租车吗？(可能大多数学生都乘坐过出租车。)  教师：你乘坐出租车时，是怎样付费的呢？  (由于各地情况不同，出租车的起步价也不同。这里按教材提供数据起步价8元来组织教学。例题教学完后，可将本地出租车起步价5元带入例题进行计算。)  可能有学生说短距离时每次8元，有的说坐得越远钱就越多。  教师：王叔叔乘坐出租车去看展览时，遇到了一些问题，我们一起来看一看，帮他解决遇到的问题。  教师揭示课题，板书题目。课件出示例2。  二、新课教学  教师：在这个问题中，哪些词理解起来比较困难，说出来大家一起分析。  估计学生在理解“起步价是8元，2km以后按每千米1.8元计费”这句话时，比较困难。解决这个问题的方式是：如果有学生理解起步价，可以让学生先说，然后教师再作补充；如果没有学生能说清楚，教师再结合前面学生坐出租车的经验来做解释，要让学生明白：不是每次坐出租车都是只付8元，只有当你坐的距离没有超过2km时才收8元，这就叫起步价。超过2km以后的路程就要在起步价的基础上按1.8元/km来收费，坐得越远收的钱就越多。教师在讲解的基础上引导学生画图理解： 6km   2km 单价1.8元 在学生理解了题意以后，教师继续追问：你认为在求王叔叔坐6km一共要付多少出租车费时，该怎样来算呢？  学生先独立思考，再合作交流。引导学生讨论出以下两种解决问题的方法：（学生讨论后，教师抽学生在全班汇报。并说清楚自己为什么要这样算。） 第1种算法在图上表示得很清楚；重点理解第2种算法，