四年级下册科学教案－ 5天气与生活 ｜冀教版

天气与生活 教 材 分 析 《天气与生活》是小学科学四年级下册-第一单元最后一课。本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，让学生了解天气与生活的关系。通过这节课，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。 学 情 分 析 学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。 设 计 理 念 本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响 教 学 目 标 1. 能举例说明天气的变化对人类的生活生产造成的有利和不利影响以及人类生活生产对天气变化造成的影响。 2. 能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 3. 愿意与同学交流天气与人类活动的关系。 学 习 重 点 天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。 学 习 难 点 分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成的影响 教学 准备 各种天气活动的图片、课件、录像等资料、制作材料和工具等。 教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师行为 期 望 学生行为 个性化设计 自 主 学 习 阶 段 1、 谈话引入 教师：同学们，今天是什么天气？ （学生回答） 教师：这样的天气，你有什么感觉呢？ （学生回答） 二、汇报交流 活动1：“天气对我们的影响” 教师：天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们有哪些影响呢？课前老师让大家搜集了相关资料，谁来汇报一下 1、学生汇报，教师总结 2、教师出示课件 总结：天气对我们的影响有有利的一面，也有有害的一面。 三．讨论活动 谁最关心天气？说说自己的理由。 学生自由发言 教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。 愿意把自己搜集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。 合 作 交 流 阶 段 四、活动2：人类活动对天气的影响 教师：我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？ 学生回答 教师：那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ 学生发言 教师：大家有没有去过北京或石家庄这样的大城市？那里的天气与青龙相比，给你什么感觉？ （学生）讲述自己的感觉。 （教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，老师这里有一组农村与城市的温度对照表。请同学们分析这张表格中的数据，有什么发现？人类那些活动对天气有影响？ 课件出示表格 小组讨论交流 小组汇报 教师总结：这种现象叫“城市热岛效应”。农村与城市的气温差异是普遍存在的，造成这种现象的原因主要是人类活动结果。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？ 教师适时出示温室效应或酸雨、雾霾的图片或视频。 （学生）讲述人类活动影响天气的事例。 总结：人类活动对天气不全是有害的影响，也有有益的影响。 五、情感升华 了解了天气与生活的关系，面对现在严重的雾霾天气，我们应该怎么做呢？ 学生回答。 五、拓展延伸 课下调查生活的地方是否有酸雨 教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。 个 教师出示调查方法。 PH试纸或牵牛花。 学生小组在汇报时，下面的学生能够认真倾听，并及时补充发言。 能从有利和有害两方面举例 活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。 2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。 巩 固 达 标 阶 段 一、填空 1、城市中心的气温会比郊区（ ）。 2、（ ）天气会遮挡人们的视线，是人看不清前方。容易发生车祸。 3、（ ）是冬小麦的棉被呀！ 4、（ ）可以使全球气候变暖，地球两极冰川融化，从而使海平面上升，淹没低洼地区。 5、天气影响人们的（ ）和