二年级下册语文教案 2 找春天 （共2课时）人教（部编版）

2 找春天 文本分析 本文是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象还没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。课文通过对“我们”寻找春天的过程的描述，让我们感悟到春光的美好，体验到亲近大自然的乐趣。课文还配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列。 教学本课，教师要注意课内与课外相结合。课文图文结合，可引导学生在反复阅读课文中品味美感，积累语言。课外要让学生亲身体验自然的变化，培养学生热爱大自然的情感。 教学目标 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。 教学重难点 1.会认14个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读课文，体会春天的美好。 课时安排 2课时 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文大意。 正确识字写字；正确、流利地朗读课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放歌曲《春天在哪里》）师生同唱歌曲，想象歌曲呈现的画面。 2.（课件出示春景图）引导学生观察图片并联系上学路上观察到的景象，说一说春天有哪些独有的景象。 二、初读课文，自学生字 1.导学：春天在什么地方呢？你们听！（教师配乐范读）出示自读提示，学生自读课文。 （1）自由轻声朗读课文，找出课文中要认识的生字，想办法记住生字。 （2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 2.小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流识字方法。 （1）字音：“寻、掩、探、嫩、鹃”都是前鼻音，“遮、触”是翘舌音。 （2）识记方法。 ①比一比，加一加，猜字谜。 ◆比一比：脱—说 袄—被 探—深 鹅—鹃 解—触 ◆加一加：女+古=姑 扌+大+电=掩 角+刀+牛=解 角+虫=触 木+土=杜 ◆猜字谜识字：◇一羊长得丑——羞 ◇竹当