四年级上册科学教案-3.5 声音的传播｜教科版

声音的传播 一．教学内容分析 通过本节课的教学，培养学生从身边现象中发现问题，通过实验探究解决问题。[来源:学科网ZXXK] 二．学生学习情况分析 本节是声音的第一节，因此，在课堂上我们通过视频引发学生思考，设计一系列的实验现象激发学生兴趣。引导他们他们运用科学知识分析生活中现象。 三．教学设计思路 本节课的设计力求让学生在快乐中学习科学，通过实验不仅得到知识的同时培养能力。本设计采用实验探究，问题启发等教学方法。设计思路如下：[来源:学,科,网Z,X,X,K] 以视频“我们身边的声音”引入，引导学生思考，声音是怎样产生和传播。并由身边物体发声来感受声音是怎样产生的，设计音叉实验，进行探究。通过实验探究，分析实验现象，得出音叉发声是由音叉振动产生的，推导到其他物体的发声原理，得出声音是由物体振动产生的。由激光窃听器引入声音的传播，然后设计实验。实验过程中注重培养学生发现问题和解决问题的能力。 四．教学目标 1.知识与技能： （1）知道声音是由物体的振动产生的。 （2）知道声音传播需要介质，以及固体，液体，气体都能够传声。 [来源:Z&xx&k.Com] 2.过程与方法： 通过探究“声音是如何产生的”“声音的传播需要介质”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观： 激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探究自然现象和日常生活中科学道理，注意在生活中培养学生交流与合作的意识。[来源:学科网] 五．教学重点 通过实验认识声音产生的原理和声音的传播需要介质。 六．教学难点 通过对实验探究的参与，培养学生探究能力，分析解决问题的能力。 七．教学资源 1．音叉，烧杯，鼓，声传播演示仪，抽气机，自制教具激光窃听器，手机，自制教具声控开关。 2．多媒体教室，ppt课件 八．教学过程： （一）视频引入，ppt课件展示大自然的声音，我们身边的声音，引入课题，声音是怎样产生，又怎样传播的？ （二）实验探究声音的产生原理。 通过身边的物体制造声音，探究声音是怎样产生的？通过观察让学生猜测原因，再得出要探究的问题：声音是不是由物体的振动产生？引导学生利用身边器材设计实验。选择音叉进行探究。 学生以“音叉在什么情况下发声”和“怎样让发声的音叉停止发声”为目的进行实验，引导学生用各种方法感受音叉的振动。[来源:学科网] 请学生上台展示自己的实验，引导学生思考：发声音叉与不发声音叉有什么区别？ 总结得出实验结论：音叉发声是由音叉振动产生的。 提问：是不是所有物体发声都是由物体振动产生？如鼓声，说话声。（课堂演示水花四溅，请学生体验发声与不发声时指压声带的感受）学生分析生活中常见的声音产生的原理。 学生总结得出探究结果：声音是由物体振动产生的。发声的物体叫声源。 （三）探究，声音的传播需要介质。 展示教具“激光窃听器”，介绍器材由来，学生上台体验，观察光斑的振动，直观体现振动。提出问题：声音是怎样从声源处传到薄膜处？引入声音的传播。[来源:Zxxk.Com] 介绍实验器材：声传播演示仪。先抽出空气，学生观察声音的变化，后放入空气进行对比。学生总结得出声音靠空气传播，说明：声音的传播需要介质，空气可以传声，也就是说声音可以靠气体来传播。 解释“声音是怎样从声源处传到薄膜处”。引导学生思考，当抽气机讲管内空气抽完，会出现什么现象？得出真空不能传声，解释宇航员在太空中为什么不直接对话，而要用无线电通话呢？ 提出问题：还有什么可以传声？ 探究固体传声，提供主要实验器材：声传播演示仪，学生设计实验，老师动手操作。（实验中故意不开启抽气机，引导学生在探究过程中发现问题，并进行思考）得出结论：固体可以传声，举例伏地听声，隔墙有耳等。[来源:学科网ZXXK] 学生实际水传声实验，总结学生方案，选择可行性方案实施：正在发声的物体放入水中。（注意引导学生思考可能出现的实验现象及相应的结果）得出结论。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 思考：为什么钓鱼时候不希望有人在旁边走动或说话？（引导学生描述走动和说话声音主要传播途径）总结得出：声音的传播需要介质（气体，固体，液体）。 链接生活：展示声控开关 （四）课后作业：观察生活中与声有关的现象。 （五）小结 九． 板书设计：[来源:学*科*网] 声音的产生与传播 一，声音是由物体振动产生的。 二，声音的传播需要介质（气体，固体，液体）[来源:学科网ZXXK] $$