五年级下册语文课件-第一单元语文园地 人教（部编版） (2份打包)

语文园地 第1课时 第2课时 交流平台 读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感 第1课时 体会作者情感的方法 读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱和怀念。 从文中描写的具体事物中体会作者的情感 我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感 ☆依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。 ☆抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。 ☆从课文的开头、结尾或点题的句子体会作者强烈的情感。 其他体会作者情感的方法 词句段运用 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。 ◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得 蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。 这一组句子通过对人、蚯蚓、蝙蝠的描写，具体表现了太阳光的“亮”。 ◇ 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得 吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 这一组句子通过写鸡、狗、蝉的表现，突出了天热的程度。 情景训练 仿照例句的写法，想象不同的情景下人、物的表现，然后选取表现突出的三种，用排比的句式呈现出来。 忙 冷 吵 静 辣 快 第2课时 想一想下面的句子在表达上有什么特点，再选择其中一句，照样子写一写。 ◇ 在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 作者将在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡的小月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有独钟。 ◇ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。 将杭州的桂花与故乡的桂花进行对比，表达了作者对故乡的思念之情。 ◇ 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘…… 将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比，突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为它凝聚着父亲对自己的爱。 概念：对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 对比 运用对比手法写话 我是一株小小草，没有树高，没有花香，但我也要呼朋引伴，染绿春天，绿遍海角天涯。 虽然老槐树枝叶凋零，远不及旁边的松柏茂密繁盛，但它对我来说仍有着非凡的意义，来年春天它定能重新焕发生机。 日积月累 游 子 吟 ［唐］孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊（751—814） 字东野，湖州武康（今浙江德清）人。唐代著名诗人，有 “诗囚”之称。与贾岛齐名，人称 “郊寒岛瘦”。 作品：《孟东野诗集》。 作者简介 《游子吟》写于溧阳（今属江苏）。此诗题下孟郊自注：“迎母溧上作。”孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来同住。诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑、感人至深的颂母之诗。 写作背景 词语解释 游 子 吟 ［唐］孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 将要 担心 报答 春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春，旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖，阳光。 三春晖 母亲手持针线，为即将远行的儿子赶制衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是孩子在外迟迟不能归来。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，报答得了犹如春晖般仁慈的母爱呢？ 诗歌大意 诗歌赏析 游 子 吟 ［唐］孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 白描手法 描写临行前母亲缝衣的场景，表现慈母深情 慈母手中线，游子身上衣。 歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬 比兴手法 儿女 春天的阳光 母爱 区区小草 母爱无所报，人生更