人教版四年级下册数学教案：八、平均数与条形统计图 平均数 (2份打包)

第二课时　平均数(2) 教材第91页、92页的例2及练习二十二的第3、5、6题。 1．使学生进一步熟练求平均数的方法。 2．使学生能根据平均数简单地分析问题，理解平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 3．通过独立思考，合作交流等学习活动，培养学生积极思考、勇于创新的品质，体验数学与生活的紧密联系。 能根据平均数简单地分析问题。 掌握求平均数的不同方法。 一、复习导入 1．想一想：什么是平均数？怎样求平均数？ 2．组织学生议一议，然后指名说一说。 二、探究新知 1．同学们喜欢踢毽子吗？看，操场上可热闹呢？ 2．课件出示例2 同学们，从例题中你知道了哪些信息？ 组织学生认真观察图画和例2踢毽比赛的成绩记录表，把观察到的结果在小组中互相交流，议一议。 3．课件出示男生队和女生队和踢毽子个数记录表。 从两个队的踢毽个数记录表中，你知道了哪些信息？ 分别指名说一说各队踢毽个数情况。 4．算一算。 要知道哪个队的成绩好，应该怎样比较呢？在人数不相等的情况下，要算出每个队的平均成绩比较才公平。 请同学们在小组中根据记录表中的数据用自己的方法算一算，每队的平均成绩是多少？ 学生在小组中算一算，并相互交流算法。 教师指名说一说是怎样算的，鼓励学生采用不同的方法求平均数。根据学生的汇报，适时板书。 5．根据计算结果比一比。 从计算的结果看，还真是女生队成绩好。 三、巩固练习 1．课件出示第92页“做一做”第2题。 (1)从统计表上你知道了哪些信息？ (2)请你算出这些同学的平均身高和平均体重各是多少？ 组织学生在小组中算一算，交流算法。 2．完成练习二十二第3题。 先让学生判一判，再说出自己的想法。 3．完成二十二第5题。 引导学生观看统计图，要求“明天我做多少个草莓蛋糕合适”，就要先求什么？学生小组讨论交流，教师再集体讲评。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 完成练习二十二第6题。 六、板书设计 　　　　平均数 男生队平均每人踢毽个数： (19＋15＋16＋20＋15)÷5 　＝85÷5 　＝17(个) 女生队平均每人踢毽个数： (18＋20＋19＋19)÷4 　＝76÷4 　 ＝19(个) $$八、平均数与条形统计图 本单元的知识内容包括：平均数、复式条形统计图，还有一节数学活动课“营养午餐”。本单元教材介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。教材紧密联系生活实际，重视学生对统计作用的认识的教学，加强学生对平均数在统计学上意义的理解。本单元还在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并作出合理的判断和决策。 1．四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。但由于平均意义数比较抽象，难以理解，所以应创造有利于学生主动求知的学习环境。 2．学生已经学习了单式条形统计图的知识，复式条形统计图与单式条形统计图类似，只是增加了一类统计数据，在统计图上需增加一类直条，便于比较分析，学生掌握绘制方法比较容易。 1．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 2．让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，增强学生的合作意识和实践能力。 认识两种复式统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。 求平均数的方法及复式条形统计图的制作。 教科书第90页例1及练习二十二第1、2题。 1．初步建立平均数的基本思想，移多补少的统计思想，理解平均数概念和掌握简单的求平均数的方法。 2．让学生经历解决求简单平均数问题的过程，增强数学应用意识。 3．体会数学来源于生活，服务于生活，培养创新精神和探究意识。 理解平均数的含义，掌握平均数的求法。 理解平均数在统计学上的意义。 一、情境导入 节约是一种美德，为了使我们小学生从小培养节约的良好习惯，我们学校创办了“捡回一个希望”节约活动。(课件展示同学们捡饮料瓶图片)从刚才看到的图片，你发现了什么？ 二、尝试探索，生成问题 1．收集信息，生成问题。 (1)出示画面和统计图。(课件展示) (2)收集信息，提出问题。 观察统计图，你获得了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？学生自主观察后，交流反馈信息。 2．理解问题，揭示概念。 (1)质疑：求平均每个人收集了多少个？你是怎么理解的？ (2)小结：平均每个人收集了多少个就是指每人收集的数量一样多。 3．通过动手操作、合作交流，同学们想出了一个好办法：假如让小红拿一个给小兰，小明