四年级下册科学教案－2 自行车胎为什么爆裂-青岛版（六年制）

第二课  自行车胎为什么爆裂 学习目标： 1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验。 2.通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学实验是可以重复验证的。 3.能解释日常生活中的热胀冷所冷缩现象。 学习重点：学生了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，认识热胀冷缩现象。 学习难点： 学生小组实验合作学习活动对实验现象的发现。 学习准备： 教师准备：教师为学生准备典型的分组实验材料，热胀冷缩实验仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液）、热胀冷缩在生活中的应用图片。 学生准备：课前搜集生活中常见的热胀冷缩现象。 学习过程： 教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 一、导入新课： 教师与学生交流夏天自行车突然爆裂的情景，或类似事实（玻璃杯倒入热水爆裂），引导学生交流认识生活中的受热膨胀现象，出示本课学习活动的主题。 二、学习新课： 1.教师指导学生进行认识气体热胀冷缩的探究实验学习活动。 教师出示探究分组实验材料，如烧瓶、玻璃管等，引导学生根据猜想，设计实验。 教师引导学生对实验设计进行交流，对实验方案与学生一起点评提出合理化建议，引导学生从他人的设计实验方案中完善自己的实验设计，积极鼓励学生的大胆设想，开阔学生思路，尽量让学生采用多种方法进行实验。 教师参与学生小组探究实验学习活动，提醒学生注意合作交流、认真细致，对发现的现象认真思考，使用热水时注意安全等。 教师引导学生交流汇报探究实验结果，引导学生欣赏倾听他人的发现，完善自己小组的学习活动。 2.教师指导学生认识固体的热胀冷缩现象。 教师引导学生提出新的探究问题“固体有没有热胀冷缩现象呢？”教师充分放手让学生进行自主探究实验学习活动。教师参与学生的小组探究实验学习活动，提醒学生在学习中应当先设计后动手操作，观察现象积极思考，提醒学生在实验中注意安全，正确使用酒精灯、加热后的铜球注意避免烫伤。 教师引导学生交流汇报，引导学生通过观察现象认识固体具有热胀冷缩现象。 二、 拓展延伸： 教师出示关于热胀冷缩在生活中的应用图片，与学生交流热胀冷缩在生活的应用。进一步巩固认识气体、液体、固体的热胀冷缩现象。介绍关于热胀冷缩趣味小实验和热缩冷涨的小实验，激发