青岛版(六年制)四年级下册科学教案：3 认识岩石 (2)

3 认识岩石 教学目标： 1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。 2、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同以及遇酸反应中的不同特征。 3、知道岩石的基本特征，并会给岩石分类。[来源:学科网] 4、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。 教学重点难点： 会用感官和工具认识岩石的一些基本特征 教学准备： 分组材料：每组8种物质，分别是1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩、6号：玻璃、7号：陶瓷、8号：砖块；放大镜、小刀 教师准备：各种有关岩石资料的课件、稀盐酸、滴管。 教学过程： 一、情境引入： 谈话：（课件出示岩石的图片）我们来欣赏几幅图片，欣赏之后要告诉大家，你主要看到了什么？ 谈话：石头，是我们平日里的一种俗称，你知道它的科学名字叫什么吗？岩石。（板书课题：岩石）[来源:学科网ZXXK] 谈话：日常生活中，你在哪儿见过岩石？ 学生交流 小结：像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，我们可以说，岩石无处不在。 【设计意图：对于石头，学生平日里是司空见惯，但对于石头的科学名称——岩石，很大一部分学生不知道，所以需要教师点明。在引导学生回想平日在哪儿见过岩石时，学生的回答非常精彩，通过学生的交流、教师的补充，学生深刻认识到岩石无处不在。至此，这两个小小的知识点不经意间被成功解决。】 二、探究活动： （一）认识岩石 谈话：今天，老师给大家带来了一些岩石，可不巧的是，课前在为每个小组分发岩石时，将岩石和其他的物质混在了一起，你能把岩石从中挑选出来吗？ （学生从混合的物质中挑选出岩石） 谈话：刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？我们一起来看大屏幕。为什么其他的就认定不是岩石呢？ 引导学生了解玻璃、陶瓷、砖块，都是人工制造的，不是自然界形成的。 提问：看着这5种岩石，我突然想到了一个问题，我们很多人家铺地面时都要用到岩石，可用的是哪一种岩石呢？谁来发表一下自己的意见？ 学生交流自己的看法。 小结：看来同学们之间出现不同的意见了。要决定用哪种岩石，能不能只从外表上就能做出决定？我们需要了解岩石的？（特点）再来决定哪种最合适，是吗？今天这节课我们就一起来认识这五种常见的岩石。 【设计意图：通过让学生从众多物质中挑选出岩石，从而明确岩石与非岩石的本质区别，即岩石是大自然形成的，而非人工制造。在接下来的“铺地面时用到哪种岩石”一环节的设计，是想提前设疑同时埋下伏笔，让学生明白当认知结构发生冲突时，要想解决问题，只能通过研究学习，自己来解决这个问题。进而激发学生对本课的探究欲望。】 （二）研究岩石的特征 1.观察岩石常见特征 提问：要想研究岩石的特点，你觉得我们可以从哪些方面进行研究？ 学生交流：软硬、光滑度、结构、颜色、形状…… 师生交流：用什么方法，怎么观察岩石的特点？ 方法引导：用小刀刻、用手摸、用放大镜观察 师：岩石的结构主要分为两类，（课件出示相应的图片）一类是一层一层的层状，（课件出示相应的图片）一类是由很多颗粒组成的颗粒状。如果你观察的岩石是颗粒状结构，还要认真观察颗粒的粗细程度。 生：颜色：用眼睛看 生：形状：用眼睛看 …… 师：做这个实验时，你觉得需要注意什么？ 生：用小刀时要注意安全。 师：除了注意安全外，还要一边观察一边及时填写好观察记录单。 （学生小组实验） 2.交流研究中的发现 生：用小刀刻划岩石地硬度，发现1号岩石（花岗岩）是最硬的，5号岩石较硬（大理岩），3号（页岩）最软。 生：用放大镜观察岩石，发现1号（大理岩）有黑色、白色、还有红色的东西 师：我们通常把岩石里面有颜色的东西科学地称谓岩石的颗粒。关于岩石的颗粒，还有补充的发现吗？ 生：1号岩石的颗粒很粗、很大，用放大镜可以看的很清楚。 生：3号岩石的颗粒很细腻，而且是土黄色的！ …… 3.介绍观察岩石的另一种方法 谈话：观察研究岩石的方法其实还有很多，下面老师向大家介绍观察岩石的另一种方法——往岩石上滴盐酸，来观察有没有特殊的现象发生。（教师在实物投影上演示） 生： 4号（石灰岩）、5号（大理岩）上面会冒白色的泡泡。 谈话：发现了岩石这么多不同的特点，你想不想知道这些岩石分别叫什么名字呢？（课件出示：1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩） 【设计意图：在引导学生思考从哪些方面来观察岩石时，学生能想到很多常见的方面，比如说软硬、光滑度、结构、颜色、形状等，这些方面的具体做法学生经过讨论，再加上教师的适时补充，实际中学生做得很好。对于往岩石上滴盐酸来看看是否冒泡这一方面的特点，单靠学生的想像，学生想像不出来，如果把盐酸分到各小组，放手让学生小组中来做，存在着一定的危险系数，即便在实验前“千叮咛万嘱咐”，实验中学生还是会因“