五年级上册科学教案－1.1种子发芽实验（一） ｜教科版

基本信息 课题 教科版《科学》五年级上册 生物与环境 1种子发芽实验（一） 作者及工作单位 教材分析 种子的发芽是植物生长发育起始阶段，教材突出了植物与环境的关系。教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子发芽实验”重在训练学生对照实验的设计，“对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。因此本节课的教学重点是对照实验的设计，教学难点是根据要求设计出自己的实验计划。 学情分析 小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，但无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。针对五年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。 教学目标 知识目标：阐明种子发芽的环境条件。 能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法，并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外科学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。 情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 教学重点和难点  教学重点：对照实验的设计  教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图  课前  准备    宣布课题，布置学生查阅资料；制作课件：种子发芽的过程动画。  预习新课，收集相关 资料：①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆，每天做好观察记录。 关注学生的亲身 体验。通过种植大豆获得感性知识，增强爱护植物的情感。通过收集信息，体会农民工作之艰辛。  情景导入 引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。 播放课件：种子发芽的过程。 思考“古原草”所揭示的生物学规律? 把科学与人文、审 美联系起来，渗透人文精神，培养学生的审美情趣。也加强了学科间的联系。 围绕种子作出假设 组织学生发言。 分析早春播种覆盖地膜的原因(提高土壤表层的温度)。引导学生提出有关种子发芽需要 哪些条件的问题、并作出假设。 出