【精品】人教部编版四年级上册语文优质资源包 26.西门豹治邺（课件+教案） (2份打包)

26西门豹治邺 一、教材分析 “时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”在时间的长河中涌现出了无数令人钦佩的前辈，他们的智慧仍然回荡在历史长河，他们的才华依旧回响在耳畔。本组课文围绕历史故事展开。《西门豹治邺》是四年级上册教材第八单元的第二篇精读课文，是根据汉代褚少孙补《史记·滑稽列传》相关内容改写的。 这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺县那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来。本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻画了西门豹有勇有谋，以民为本，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。 课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 《西门豹治邺》在写作上的最大特点是在历史散文中糅入小说、戏剧的笔法。文章构思巧妙，如同小说;冲突尖锐，又像戏剧。西门豹在听了长老的详细介绍之后，将计就计，表示要参加为河伯娶妇的仪式，在行文上，这是故作狡狯，有意不把窗户纸捅破，构思之巧，即使在以虚构擅长的小说中也属上乘。西门豹对大巫妪等人进行惩治，妙语连珠，险象环生。 选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。 二、教学目标 1．会认12个生字，会写13个字。能正确读写“漳河、荒芜、巫婆、官绅、旱灾、徒弟、磕头、开凿、淌血、灌溉、娶媳妇、提心吊胆”等词语。 2．正确流利有感情地朗读课文。 3．了解故事情节，感受西门豹这一人物形象，受到破除迷信的教育。 4．能根据提示简要复述课文内容，了解课文的叙述顺序及详略。 三、教学准备 （一）学生 课前预习 （二）教师 多媒体课件 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入新课 １．同学们，今天我们一起认识一位名垂史册的俊杰，他的名字叫——西门豹（板书，并注意“豹”字的写法） 通过预习，你对西门豹有了哪些了解？谁来分享一下？（生介绍，师补充） 西门豹：战国时期（距今2000多年），魏国人。“西门”是个复姓，名“豹”。历史上著名的政治家、军事家。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。 2.现在我们就一起来了解西门豹在他为官期间发生的一件事。板书课题，指生读课题，齐读课题。 （二）交流预习，促进发展 １．通过预习，本课的生词同学们都会读了吗？指名读 强调“荒芜、开凿”的读音。齐读，小老师领读等形式巩固。 2． 这是本课中要写的生字，你认为哪个字在书写时容易出错，你想提醒大家？我们一起看“豹、饶”这两个字。 3． 这几个词语的意思你搞清楚了吗？ 4． 通过预习，同学们已经对课文已有大致了解，接下来请同学们自由朗读课文，边读边想课文主要写了一件什么事？先把课文内容说给同桌听。 （主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。） 5． 按照事情发展的顺序理一理，哪些自然段写摸清底细，想一想哪些内容讲的是惩治巫婆和官绅，哪些内容是兴修水利。 学生讨论交流。 统一看法：摸清底细（1－9自然段），惩治巫婆和官绅（10－15自然段），兴修水利（16自然段）。 （三）引入课文，重点探究 １．我们先来看课文的第一部分，请同学们读读第1-9自然段，思考：西门豹到了邺这个地方他看到了什么？田地荒芜，人烟稀少，出示图片。 什么是田地荒芜，人烟稀少？荒芜的意思，"艹"指茂密的野草。"巟"指"沼泽地"。"艹"与"巟"联合起来表示"长满野草的沼泽地"。稀的意思 2.看到邺地田地荒芜，人烟稀少的局面，西门豹是怎么做的？默读课文1-9自然段。 西门豹向老大爷问了几个问题？ 读一读老大爷的回答，想一想从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么呢？ 比较这两个“闹”的含义。体会老大爷的心情。带着自己的理解读读。 同桌合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧！田地荒芜，人烟稀少的原因：巫婆官绅给河神娶媳妇，这是人祸。此地年年闹旱灾，这是天灾。此地荒无人烟的原因既有天灾，又有人祸。 3.通过一番了解，摸清了底细，假如你是西门豹你会怎么做？然而，西门豹是怎么说的？ 他真的是去“送”新娘吗？这是话中有话，话外有意。这句话引出下文，为他设计借神除魔、救民于水火作了铺垫。 4．指导朗读四次对话。 （四）综合练习，实践运用 1.选择正确的意思填在括号里 闹：A.喧闹，不安静  B．干；弄；搞  C．开玩笑   D．发生(灾害) 1．这里的雨水少，年年闹旱灾。(   )    2.跟你闹着