四年级上册科学教案－1.4风向和风速 ｜教科版

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教学设计  一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。   一、教学目标：  1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。  2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。  3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。   一、教学重点：小组合作制作风向标。   教学策略及教法设计：   本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。   1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。   2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。   教具准备  教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。   教学过程：   整个教学过程包括三个环节：  （一）认识风向标。   首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向标的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向标。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。  （二）制作风向标。 这个环节分五步：   1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调