（公开课赛课）部编版四年级上册语文22 为中华之崛起而读书第二课时ACTT课堂视频、课件、教案等 (5份打包)

22 为中华之崛起而读书 教材分析： 本文记叙了周恩来小时候为中华崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。现在读了，我们仍然受到很大的鼓舞和很强的感召，对我们有所启迪。课文通过与其他同学的对比，更突出了周恩来为振兴中华而读书的爱国情怀和远大抱负。 学情分析： 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学设计中针对学生实际设计问题，让学生循序渐进解疑；培养学生初步把握文章主要内容的方法；学习积累词语、句子的方法。课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备。 教学目标： 1．认识10个生字，会写15个生字。正确读写“崛起、惩处、胸怀”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情，理解周恩来的学习目标、志向，并向他学习。 3．学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。 4．通过潜心读书，细心品味，使少年周恩来的形象和“为中华崛起而读书”的志向走进孩子们的心灵，立志为中华崛起而读书。 教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备： 学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。 教师：多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第二课时 一、交流资料，揭示题目。  1、交流课前搜集的有关“周总理”的资料。  师：课前我们大家都搜集了有关“周总理”的资料，让我们一起来交流。  2、引出课题并板书。  师：这就是我们爱戴的周总理。今天我们继续来学习“为中华崛起而读书”。 二、品读体味，赏思并行。 （一）自主学习。 自主学习任务一： 1.自读课文第1—9自然段。 2.画出“同学们为了什么而读书，周恩来为了什么而读书”的句子。 3.思考：他们读书的目的有什么区别？ （1）课堂上，魏校长提出了什么问题？同学们有什么表现？ （2）听了魏校长的问话，同学们是怎么回答的？（学生回答后，课件出示同学们的回答） （3）老校长听了这两位同学的回答后，他有什么反应？（学生回答后，课件出示老校长的反应）  请大家仔细观察老校长的反应，你认为老校长对于他们的回答满意吗？（满意或不满意），那到底满不满意呢？同学们接着看第4自然段。[来源:学_科_网] ①校长满意前面两位同学的回答吗？为什么？ 在学生回答问题的时候，相机抓住“若有所思”“光耀门楣”等关键词语帮助学生理解课文内容。 ②校长听到周恩来的回答有什么反应？找出文中语句读一读。 ③同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？ （为了自己、为了国家、为中华之崛起而读书） （4）小结回顾：这一部分讲在（在修身课上 ），周恩来在全班同学面前表明志向——“（为中华之崛起而读书）”，博得了魏校长的喝彩，并号召大家向周恩来学习。 （二）周恩来立志的原因是什么呢？ 自主学习任务二：[来源:学科网ZXXK] 1.默读课文第10—14自然段。 2.理解“中华不振”的意思，了解周恩来为什么事而疑惑不解？ 课件出示：一到沈阳，伯父就告诉他奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 1.什么叫“被外国人占据”？ （也叫租界，就是帝国主义国家强迫我们国家以“租借”的名义划出的由他们管辖的地区。在上海、天津、沈阳等地就有英租界、法租界等。） 2.“中华不振”的含义：（中华不振兴。当时的政府腐败无能，国力衰弱，领土不完整，人民饱受帝国主义的欺凌。） 3.小结回顾： 课文11-14自然段这一部分讲了（周恩来）刚到奉天，就听伯父叹着气说“（中华不振）”，这使他（疑惑不解 ），难以忘怀。 （三）周恩来后来真正体会到“中华不振”的含义了吗？ 自主学习任务三： 分组读课文第15—17自然段。读完后思考也可互相交流：周恩来又亲眼看见了什么事，才真正体会到“中华不振”的含义？ 出示：正当周恩来和同学左顾右盼时……大家只能劝慰这个不幸的女人。 1.指名读。读完后的感受是什么？外国人横行霸道，中国人倍受欺凌 2.小组合作探究。[来源:学。科。网Z。X。X。K] ①为什么洋人轧死了中国人却没有得到惩处？ ②为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？ ③为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝慰那个不幸的女人”？ 研读重点，深入感悟。 １、用自己的话介绍事情经过 。 ２、事情发生的过程中，在场的都有哪些人？边读边把相关的句子画下来，他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿交流。 3、 交流：在场