六年级上 册科学教案- 10 动物的运动 首师大版

动物的运动 【教学目标】 1．了解动物的运动方式，知道运动的意义； 2．掌握哺乳动物运动系统的组成（重点）； 3．掌握关节的结构（重点）； 4．理解运动的实现过程（难点）。 【教学重难点】 1．掌握哺乳动物运动系统的组成； 2．掌握关节的结构。 【教学准备】 《动物的运动》教学课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，激趣导入。（2分钟） 同学们，毛泽东在《沁园春·长沙》中写道“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由”，其中前两句说的就是动物的运动。 （图片展示“鹰击长空，鱼翔浅底”的优美画面。） 设疑：不同的动物，运动方式不同，你还知道哪些运动方式呢？动物的运动又是通过哪些结构来完成的呢？ 通过今天的学习我们将要得到答案。（板书课题） 欣赏诗词，观看图片。 思考：动物还有哪些运动方式？是通过哪些结构来完成的？ 带着问题走入课堂。 通过欣赏诗词，观察图片，激发学生兴趣。 通过教师的提问，引发学生的思考，让学生带着问题走入课堂。 启迪思维，导学新知。（5分钟） 知识点一：运动的方式 过渡：不同的动物其运动方式不一样。请同学们说说以下几种动物的运动方式是怎样的：（投影展示） 讲：所有的动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动，这是区别于其他生物的重要特征。 设疑：动物的运动有何意义呢？ （投影总结） 观察图片，说出不同动物的运动方式。 结合课本，总结动物运动的意义。 图片展示不同动物的运动方式，既能激发生趣，又能增强学生的理解能力，还能活跃课堂气氛，收到一举多得的教学效果。 层层推进，合作探究。（11分钟） 知识点二：运动的基础（重点） 过渡：动物的运动方式多种多样，那么，到底是通过哪些结构来完成的呢？我们以人为例，来探究动物运动的基础。 提示：自学指导： 请同学们认真默读课本内容，独立完成自主学习，5分钟后，展示答案。比谁的自学能力强。 通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。 展示：人体的骨骼模型。 （投影展示：人体主要的关节） 讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式。在运动中，关节起到支点的作用。请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存在。 设疑：那么关节的结构是怎样的呢？我们通过演示实验，结合课本图：2.2-28来了解一下关节的结构。 教师：演示实验 1．用解剖刀剖开羊的关节。 2．将其放在实物投影上，指导学生结合课本图说出各部分的名称。 板图：关节的结构 精讲：关节的基本结构包括：关节面、关节囊和关节腔三部分。关节面又分为关节头和关节窝。 指导学生完成小活动：模拟脱臼 设疑：关节头有没有可能从关节窝里脱落出来呢？（能） 这就是我们说的“脱臼”。 关节给我们的感觉是既牢固又灵活，那么它有哪些结构与这些功能相适应呢？我们通过一段视频来了解一下。 播放视频：关节的结构与功能。 师生共同总结： 关节既牢固又灵活的原因： （1）在关节头和关节窝的表面都覆盖有光滑的关节软骨。 （2）关节囊里面和外面都有坚韧的韧带。 （3）关节腔内还有滑液，从而使关节既牢固又灵活。 设疑：日常生活中，我们经常能听到关节炎的病症，那么关节炎是怎么回事呢？ （投影展示关节炎图片。） 出示骨骼肌挂图：让学生明确骨骼肌的组成与功能。 设疑：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？ 投影展示，引导学生小组讨论，给出正确的答案。 小结：骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵扯引来运动。 明确自学指导的要求。 积极认真的进行自主学习，并完成以下问题： 观看骨骼模型。 完成投影内容：人体主要的关节 小活动：转动手臂，感受关节的支点作用。 观察演示实验：羊的关节。 结合课本图2.2—28说出关节的结构。 小活动：模拟脱臼 伸出右手攥成豢养，左手掌伸开，将右手拳头放入左手内，右手代表关节头，左手就代表关节窝。 议议：如何治疗脱臼？ 观看视频：关节的结构与功能。 思考：关节为什么既牢固又灵活？ 师生共同总结。 了解小知识： 观察关节炎的图片，了解关节炎的成因及类型。 观察挂图：骨骼肌，明确其结构及功能。 看图思考，小组讨论完成： 明确骨骼肌能牵拉相邻的骨产生运动。 本部分内容比较简单，要求学生结合课本自主完成，以框表的形式出现，一目了然，便于学生理解记忆。 在这里我利用人体骨骼模型结合课本图2.2-27，引导学生观察，目的是帮助学生理解运动系统的组成，认识人体的主要关节。 关节的结构是本节课的重点内容，我采用实物演示的方法要求学生结