四年级下册科学表格式教案-11、认识光-青岛版（六年制）

四下科学 11、认识光 编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 本课主要有两个活动，一是观察、了解生活中哪些物体能发光，为探究那些物体是光源做好准备。在认识光源时，对光源的分类做简单的了解，明白自身不发光而只是反射光的物体，如月球、镜子等不是光源。二是准备蜡烛、激光灯、硬纸片等探究光的传播路线，在探究光的传播路线时，让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，从而认识光是沿直线传播的。继而在自由活动中让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，从而为下节课继续研究光做好铺垫。 教学目标： 1．知识目标：了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。 2．技能目标：能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。 3．情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的。 教学重点难点： 1．对光源的分类做简单的了解。 2．通过实验探究光的直线传播现象。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 教师准备：生活夜景的图片。[来源:Z|xx|k.Com] 学生准备：蜡烛、火柴、硬纸板（每组3个）、纸筒、手电筒。[来源:Zxxk.Com] 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，感知问题 教师出示图片：（生活夜景图片或制成课件）让同学们仔细观察，观后谈有什么感受？ 在学生谈感受的基础上，引出课题。11、认识光（板书课题） 二、探究体验，解决问题 （一）认识光源 1．提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想：哪些物体会发光？ 2．学生思考回答。（指名说） 3．教师小结：人们常说：树有根，水有源。光也有源头，我们这些会发光的物体叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源（板书）；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类属于人造光源（板书）；像萤火虫、水母等一部分生物也能发光，这一类的光源属于生物光源（板书）。 （二）探究“光沿直线传播” 1．提出问题 （1）光源所发出的光是怎么传到我们眼睛的呢？光需不需要一定的路线传到我们的眼睛呢？夜晚进房间打开灯，房间各个位置是同时亮起来的吗？ （2）教师提供资料:光在真空中的速度是30万千米/秒，在空气中近似。太阳光传到地球大约需要 (8 ) 分钟。 （3）教师小结：光就像水流一样需要一定的时间从这个地方传到那个地方。我们说水往低处流，光是以什么方式传播的呢？ 2．学生猜测（并说明猜测的理由。） 3．设计实验方案 4．汇报实验方案（指名说） 方案1：把三张硬卡纸分别刻一个小孔，点燃蜡烛，看怎样才能通过三个小孔看到火苗。 方案2：用直纸筒看灯光，再用弯纸筒看，有什么现象？ 方案3：用手电照射，显示轨迹。 …… 5．实施方案。 师：在做实验的过程中，希望各小组的同学分工合作、仔细观察、做好记录，填好下面表格。 实验名称 实验方法 实验现象[来源:学#科#网Z#X#X#K] 实验结论[来源:学+科+网] 教师巡视，做好指导。 6．汇报实验收获（指名说） 师小结：通过大家的实验，我们知道：光是沿直线向四面八方传播的。（板书） 三．拓展延伸，应用创新 1．举例说明光是沿直线传播的 2.让学生举出生活中光沿直线传播的例子。 3.学生举例子。 4.师：同学们知道的真多，这说明光在生活中的应用非常广泛，那你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？（学生说） 教师小结：其实，在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。 四．课下作业 师：通过这节课的学习，我们知道，光在我们生活中的好处有很多，但是灯光过多、过亮会产生光污染，这就说明光在我们的生活中也有坏的方面。课下，请同学们调查我们的生活中有哪些光污染现象？ 板书设计： 11．认识光 发光的物体叫做光源 自然光源 人造光源 生物光源[来源:学&科&网Z&X&X&K] …… 光是沿直线向四面八方传播 $$