六年级上册科学教案 - 像科学家那样思维 北京课改版

像科学家那样思维 【教学目标】 1．学习科学家的思维方式。 2．通过实验探究巩固之前的知识。 【教学重难点】 学习科学家的思维方式。 【教学过程】 一、导入。 同学们，在三年半的科学课学习中，我们不但学习了新的知识，而且体验了科学探究的过程。这些珍贵的体验像珍珠似的散落在你的学习过程中。我们要将这些散落的“珍珠”用一条线穿起来，形成对你今后学习最有帮助的知识和能力。这节先来学习“像科学家那样思维”。 二、活动探究。 如何像科学家那样思维呢？就是把察觉到的现象转变成科学探究的问题。 小组活动： 观察：这是张勇在家里种植的一些植物，你从这张照片中发现了什么？ （一）小明提出疑问：这些植物怎么都长歪了？ 请每个小组根据上面的照片提出研究的问题。 1．王小明小组。 研究题目：植物是否向着光强的方向生长? 2．张勇小组。 研究题目：植物是否朝着水分充足的方向生长？ …… 提出研究预设，设计实验活动，收集证据，得出初步的结论。 小组活动： 1．根据本组提出的研究题目，对所研究的问题提出假设，并设计验证假设的实验步骤。 2．提出收集和记录实验现象和数据的方法。 我们在小碗中种上一些豆子，等它们发芽以后，观察它们朝着什么方向生长。最好把种了豆子的小碗，放在大纸盒里，在纸盒的一侧挖一个洞。 （二）假设： 研究假设是根据现有的证据和以往的经验，对所要研究的问题的结果作出的估计。假设可以指引我们更加集中地收集证据。 （三）案例研究。 去年夏初，村里流行鸡瘟(可能是鸡病的一种)，鸡大量死亡。张勇家也有很多只鸡染上了鸡瘟。张勇的爸爸到兽医站花20多元买回一些治鸡瘟的药，但治疗效果不佳，结果他家也死了10只鸡。某天放学回家，张勇发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打蔫，这引起了他极大的兴趣，于是暗下决心要找出其中的原因。 从这天起，每天放学一回家，张勇就寻找这几只鸡。通过几天的观察，张勇并没有发现这几只鸡有什么异样的表现，只是它们经常远离鸡群，跑到邻家的菜地去觅食。他发现韭菜畦里的土松松的，并且有些小窝窝，仿佛鸡在那里钻过，而韭菜却高的高，矮的矮，参差不齐，有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？ 张勇抱着尝试的心态开始做实验。他首先选两只病鸡作为实验对象，又从菜园里割了一小把韭菜，把韭菜捣烂撮成豌豆般大小、鸡刚好能够吞下的菜丸，一天分早、中、晚3次定时定量(每次3丸)给这两只病鸡