五年级上册科学教案 - 滑轮 北京课改版

滑轮 【教学目标】 1．科学知识：通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。 2．科学探究：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。 3．情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。 【教学重点】 认识定滑轮和动滑轮的作用。 【教学难点】 通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。 【教学准备】 1．分组实验材料：滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、玩具、测力计、实验记录表。 2．演示材料：大滑轮一个，学生分组材料一套，多媒体课件。 【教学过程】 （一）情景引入 1．谈话：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。今天我们再来学习另一种简单机械。 2．请你观察桌上摆放的滑轮，大家观察一下，这个滑轮有什么特点？ 3．引导学生定义滑轮：它实际上就是一个边缘有槽能绕轴转动的轮子（在大屏幕上出示滑轮的概念），当然他要工作的时候要用一根绳子缠绕到槽中。这节课，我们就一起来学习探究“滑轮”。 （二）游戏活动 1．提问，你在生活中见没见过这种滑轮？（升旗、拉窗帘） 2．平日里你观察过国旗是怎样升上去的吗？（国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就随绳子向上升；在旗杆顶端还有一个轮子在转动。） 3．教师小结：看来国旗是在绳子和轮子的共同作用下升上去的，大家想不想也体验一下，升国旗的乐趣呢？（想）那好，我们一起来利用升国旗的方法来进行一次提升物体的体验活动吧！ （教学意图：通过升国旗的情景引入，激发学生的激情和学习兴趣，发现并思考国旗是怎样升上去的呢？为下面的游戏活动提供方法上的启示。） 4．教师提出游戏要求和规则：（在大屏幕上出示） 要求：用一根线、一个轮子像升国旗那样把桌上的钩码（玩具）提到与铁架台一样高，然后再稳稳的放回原处。 规则：不能用手直接去拿、放钩码（玩具），小组内分工合作。 5．游戏比赛正式开始，看那个小组用的时间短，想的办法多。并在记录本上画出自己的方法。 6．交流汇报：请各小组把你设计的方法展示给大家看看。（每个小组派一名学生在实物投影台展示画的图、另一名学生上台演示提升方法）像这样提升重物的方法，同学们在生活中见到过吗？（学生举例，学生如果没有出现动滑轮，教师引出来） （教学意图：让学生通过升旗方法的启示，自己用线、轮子进行组装来提升钩码（玩具），初步学会组装滑轮，从而认识滑轮，为后面进一步探究滑轮的作用奠定基础。） （三）认识定滑轮、动滑轮 1．动画图片展示利用滑轮提升重物的两种方法，让学生仔细观察，找出两种提升方法有哪些不同点。 2．根据它们的特点，你能给它们取个名字吗？ 3．分别出示定滑轮、动滑轮图片，并介绍：把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。 （教学意图：在学生动手组装滑轮的基础上，通过对比观察，让学生发现两种提升方法的不同点，使学生认识什么是定滑轮，什么是动滑轮。） （四）探究定滑轮、动滑轮的作用 1．谈话：其实定滑轮、动滑轮在人们的生活中有广泛的应用（播放吊车，拉窗帘、钓鱼竿等图片）。结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想：人们为什么要用滑轮提升重物呢？ 2．猜想：你认为这两种用法在使用中都方便吗？都省力吗？（教师把学生的猜想板书在黑板上） 3．讲述：要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。 4．小组讨论：你准备验证什么滑轮？用什么实验方法来验证自己的猜想？怎样的实验？ 5．交流各小组的实验设计方法。 6．提出实验要求。 7．分组实验：用自己想好的方法来验证定滑轮、动滑轮是否省力。 8．组织汇报实验结果。 让不同的小组汇报实验结果，把实验记录展示在大屏幕上，并把学生的验证结果板书在黑板上。 （教学意图：让学生对定、动滑轮的作用进行猜想，能激发学生探究的兴趣。在学生动手实验前，让学生讨论设计实验方法，主要是引导学生学会理性的思考，对即将进行的探究活动作一个全面的思维整理，培养学生“动手”之前先“动脑”的习惯，保证探究活动能顺利、有效的完成。） （五）总结 1．刚才，同学们通过实验研究了定滑轮、动滑轮的作用，现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点？（让学生自己总结归纳） 2．教师谈话：动滑轮省力但不方便；定滑轮不省力但方便。老师这里有一个难题需要同学们利用今天课堂上所学知识解决一下：建筑工人要盖楼房需要运送建筑材料，你觉得怎样他们既省力又方便地运送呀？请同学们课后自己去继续研究，下次课和大家一起交流。 （教学意图：让学生自己总结归纳定滑轮、动滑轮的优缺点，