三年级 上册科学教案- 水与生命 北京课改版

水与生命 【教学目标】 1．知识与技能： 通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。 2．过程与方法： 会用五种感觉综合感知水的性质。 能用语言、文字等方式描述水的性质。 3．情感与价值观： 能与同学合作做好有关水与植物关系的实验；意识到保护水资源的重要性，形成环境意识。 【教学重难点】 通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。 【教学准备】 干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在饮水，被喷灌的大片植物等等图片。 【教学过程】 （一）引入新课 说说水的作用，并板书课题。 （二）教学新课 1．讨论：为什么说“水是生命的源泉”？ （1）出示图片： a．土地龟裂； b．禾苗旱死； c．斑马饮水； d．一株植物浇水前后的变化情况的图片。 （看图后学生还可更多地举例。） （2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都会枯死…… 2．做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。 （1）实验一： a．出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。 b．学生讨论实验方法。 c．实验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。 d．学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。 （2）实验二： a．将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。 b．观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。 （3）学生小结 通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。 （4）学生讨论：我们喝的水到哪里去了？ （5）归纳：水是生命的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。 （三）运用知识 1．师：阅读小资料“水与生命”。 2．师：讨论怎样保护水资源。 （1）在日常生活中，节约每一滴水； （2）合理安排生活用水； （3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效地防止水土流失…… 【教学反思】 本课主要是从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。在观察水的活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。通过本课的学习，使学生知道水是组成世界万物的重要物质，如人体内有水，植物体内有水，动物体内有水，食物中有水……可以说我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。 由于观察认识水的方法有很多，所以学生们发现的水的性质也会有很多，所以教学时不要强求结论的一致性，在学生认识水的基本性质的基础上，鼓励学生有更多地发现，培养学生勇于探索的精神，还要提醒学生及时把自己的发现用简洁的、喜欢的方式记录下来，注意搜集第一手资料，培养实事求是的科学精神，并在表达与交流中提高、完善自己的认识。待学生对水的基本性质有了充分认识之后，再让学生用自己的语言进行描述，最后再给予学生科学的概念。 1 / 3 $$