三年级上册科学教案- 12 热胀冷缩 冀教版

热胀冷缩 1、 教学目标： 1、让学生通过师生交流和动手实践，体验气体和液体都有“热胀冷 缩” 的性质的科学探究过程； 2、通过几个有效的活动，培养学生的科学观察能力、推理能力和启 迪学生的科学思维； 3、促进学生初步建立“实践出真知”的科学观念。 2、 教学重难点： 教学重点：启发学生进行科学推理，启迪科学思维。 教学难点：引导学生通过实践活动建立物体有“热胀冷缩”的性质的 基本概念。 3、 教学准备： 热水、冷水、凹陷的乒乓球烧杯、活动记录纸。套有气球的烧瓶、两个盒子（分别装冷热水）、一个烧杯、两套装有相同液体的试管加塑料管（戴2个橡筋环）、抹布、活动记录纸。 4、 教学过程： 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 创设情景 提出问题 （1） （出示2个被踩扁的乒乓球） 老师在玩乒乓球的时候不小心把两个乒乓球踩扁了，可是扔了它多可惜啊！它们还能用吗？ 能把它们恢复原状吗？ （2） 谁有办法？ （3） 老师现在想请出两位同学，上来台上进行比赛，看谁最快能把乒乓球复圆。 （4） 询问比赛的两位同学，你们打算怎样做？ （5） 为什么这位同学能使乒乓球复圆，另一位同学却“失败”呢？ （6） 有什么证据可以证明？ 疑问、思考 学生交流想法 游戏比赛 学生选择试验器具。 学生开始试验 （可能是漏气了，因为看到水中有气泡拿起来看，乒乓球真的有个洞；可能是因为乒乓球里面的空气热胀冷缩的原因） 创设一个生活的情境，目的是让三年级孩子经历一个典型的科学探究过程：学会对一些普通的现象进行质疑，学会对问题进行猜测。 研究气体的热胀冷缩 （1） 刚才有位同学说是因为乒乓球里面的“空气热胀冷缩”的原因 （板书：热胀冷缩） （2） 那空气真的会受热之后膨胀，受冷之后会收缩吗？ （板书：？胀 受热 空气 受冷 缩 ？） （3） 你有什么证据可以说明？ （4） 怎样才能让大家看得见乒乓球里的空气胀起来了呢？老师用烧瓶和气球做了一个类似穿洞乒乓的装置，你能利用这个装置做出模拟实验，来证明空气有热胀冷缩的性质吗？打算怎么做？ （5） 那如果气球只是恢复到原来没胀前的状态，算是“受冷收缩”了吗？ （6） 为了准确地看到实验现象，每组准备两套气球烧瓶、一烧杯热水，一盆冰水，请同时进行实验和观察。并将实验的情况画到实验表格。 并想想实验现象说明