四年级下册科学教案-5.22 生锈｜冀教版

22．生锈 教学设计 一、课程目标 ◆知识与目标 认识生锈和生锈对物体的影响。 使学生知道金属生锈的主要原因。 知道防止金属生锈的常用方法。 ◆能力与过程 通过观察生锈的物体，培养学生的观察能力和提出问题的能力。 利用实验操作，比较出生锈的原因。 结合生锈的原因，培养学生从根本原因上分析问题解决问题的意识。 ◆情感态度与价值观 认识事物发展的因果联系。 知道生锈对物品的损害，明白防止生锈的意义。 二、教学重点 生锈的原因和如何防止生锈。 三、教学难点 实验探究生锈的原因。 四、教学用具 生活中常见的生了锈的铜、铁、铝制品，如：铜钥匙、铜锁、铁钉、铁丝、铝盆、铝勺等。 放大镜、玻璃瓶、瓶塞、钢丝绒、食用油、食用醋、开水、冷水、醋、温度计等 生产和生活中金属防锈方法的挂图或投影片。 五、教学方法 主要采用了“观察思考，提出问题、通过实验归纳结果、根据原因寻找答案”这样的教学流程和方法。 六、教学过程 （教师）展现一件锈迹斑斑的物体。（讲述）我们身边每天都有物体在损坏消失，建筑物、路面、工厂的设备等等。金属是构成我们身边世界重要的物质，金属的损坏就是这个样子。这是什么？ （学生）生锈。 活动1：观察生锈的物品 观察身边的生锈物体，讨论： ①常见的生锈物体主要是由哪些材料组成的？ ②锈是什么样子的？不同材料的锈有什么不同？ （学生）观察、讨论。 教师让学生说说自己的发现和看法。 （教师）大家观察了生锈的物品，你觉得生锈的哪方面你想了解，对于生锈有什么问题。把这些问题写下来。 教师让学生说说自己的问题，从学生的共性问题中归纳出关于生锈原因（活动二）的问题，并针对其它问题指导学生在课下进行探究活动。 活动2：钢丝绒生锈 从学生亲身体验的生活经验入手，引导学生进行思考，便于得出较为正确的结论。 （教师）提问：我们周围的金属很多，它们是不是都生锈了？为什么有的生锈了，有的没有生锈？（这个问题比较复杂，学生可能一时不能回答。）让我们先思考下面几个问题： ①切菜用的菜刀在什么情况下容易生锈？ ②自行车的哪个部分容易生锈？ ③铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？ （学生）回答。（让学生充分思考后进行回答，教师注意引导，使学生的回答向有空气、有水、有酸这三个金属生锈条件靠拢。） （教师）提问：同学们的回答具有一定道理，你们能不能根据这些事实推想一下，金属生锈可能与哪些外界因素有关？